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       試驗是培養學生多種能力的重要途徑和手段，要搞好素質教育，必須上好試驗課。如何上好實驗課呢？筆者現以《彩虹的秘密》一課為例談談我的點滴體會。
       1.激發興趣。渴望了解大自然是兒童的天性，不斷探索新奇的事物是兒童的本能，教師應根據兒童這些特點加以引導，激發學生熱愛科學的興趣。我在講《彩虹的秘密》一課時是這樣激發學生興趣的：
　　師：同學們，你們見過彩虹嗎？它像一座彩橋掛在天空，多么美麗而神奇啊！其實，這是一種自然現象，太陽一出來它就消失了。同學們，你們現在想看到美麗的彩虹嗎？
　　生：現在天氣晴朗，也沒有下過雨，怎么能看到彩虹呢？
　　師：對，現在天空沒有彩虹，不過，人能制造彩虹，并且我們每個同學都能，你想試一試嗎？
　　同學們探索彩虹秘密的興趣一下子來了。為了找到答案，同學們紛紛翻閱課本及其他資料，興趣很濃，求知若渴。
　　2.做好演示。做演示實驗時，教師應首先使學生明確實驗的目的，指導學生觀察的重點和方法，讓學生帶著問題邊觀察邊思考。我在用三棱鏡給學生做陽光色散的實驗時，先告訴學生，這個實驗就能揭示彩虹的秘密，重點要觀察陽光經過三棱鏡后有什么變化，請同學們仔細觀察，會看到什么現象？這七種色光是從哪兒來的？彩虹究竟是怎么回事？提出這些問題后，拿一個三棱鏡，讓陽光照在鏡面上，慢慢轉動它。同學們一看到七種色光就說；“啊，原來彩虹就是太陽光分散成的七種色光。”這時教師加以肯定，然后總結。這樣，培養了學生的觀察能力、思維能力和嚴謹的科學態度。
　    3.動手操作。小學生好奇心特強，凡事總想弄個明白，喜歡親自動手做一做。教師應把主動權交給學生，讓學生自己動手做，并且使每個學生都有動手的機會。
　　做完上述演示實驗就有幾個學生提出：“空中沒有三棱鏡，陽光怎么會分散呢？”教師引導：“請同學們想一想，彩虹一般出現在什么時候，它和什么有關系？”這時，有的學生說：“要有噴霧器就好了。”教師順勢把課前準備好的幾個噴霧器按組發給學生，讓他們按照課本上試驗的方法到室外試一試。
　　同學們興致很高，來到操場上各小組都輪流著動手做了起來，大部分學生都做得很認真，看到了自己親手制造的彩虹。但是也有個別學生沒有成功，教師幫他找失敗的原因，指導他再重新做一做，直到成功為止。學生看到自己親手制造的彩虹時，覺得自己很了不起，能揭開彩虹的秘密，是個小科學家。這時教師加以鼓勵、夸獎。這樣既激發了學生熱愛科學的興趣，又培養了學生的動手操作能力和思維能力。
　    4.歸納總結。學生做完實驗，興致勃勃地喜悅。這時教師引導學生進行歸納總結：“同學們，你們現在知道虹是怎樣形成的嗎？”指名回答，答不完整的讓其他學生補充。然后讓學生寫出實驗報告。最后，讓學生打開教材第21頁把最后一段填寫完整。這樣，既培養了學生的語言表達能力，又培養了學生的歸納概括能力。
 （作者：云南永勝縣三川鎮普楓小學）