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       近年來，職業技術教育得到了飛速的發展，已成為國家教育事業的一個重要組成部分。社會和企業對各層次的人才培養提出了新的要求。與此同時，社會對中專人才培養也提出了新的標準和要求。應用電子技術專業培養能在企業從事應用電子設備的設計、制造、維護、管理和服務的高級技術人才。
       一、熟悉常用儀器使用模擬、數字電子教學實踐是一門獨立設課的專業技術基礎課
       為了強化實踐動手環節、培養獨立創新能力、提高實驗課效果，首先在教學內容上開展多方位的教學環節，主要有注重工具和儀器儀表的使用進行啟發式教學，開放教學工廠實踐教學，電化教學。全方位的訓練，不但把理論課難以理解的復雜思維變得生動有趣、明白易學，也通過學生對示波器的反復操作加強了應用動手的訓練，對于穩壓電源、信號發生器、頻率計、交流毫伏表等儀器。也在各個實踐教學中熟練掌握配套的應用。
       二、了解電子元件基礎知識電子元件知識是電子產品應用的基礎
       學生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設計和分析，與實際嚴重脫節。學生拿了設計圖稿，進行實物安裝調試時，由于沒有元器件特性參數的概念，無法做到根據實際要求對元器件進行對比和選擇，調試成功率往往較低。在產品設計調試過程中，無法辨別是設計問題還是元器件質量問題，使問題復雜化。在實際組裝生產時，由于元器件質量問題更會引起整機質量嚴重下降。
       三、加強電子技能訓練在訓練中熟悉大量元器件
       掌握插裝、焊接、導線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調試方法。在對各個電路的安裝、調試過程中不光要鍛煉電子技能工藝水平而且應注意對電路進行深入地分析，徹底理解各典型產品電路的作原理，各元器件參數變化或線路局部改變等方面因素對電路工作狀態造成的影響等，并且利用技能訓練中焊接、調試的機會，反復思索、調試，使學生在專業課程中學到的理論知識被消化吸收為靈活運用的實踐知識，開放思維，初步具備設計簡單電路的能力。　　
       通過認真地設計、制作、安裝、調試不但使學生可以全面了解和掌握整個課程設計的全過程及產品制作過程的具體環節，真正使學生從原有的感性認識逐步過渡到理性認識，再融合到實踐操作中去，做到理論和實踐的有機統一從而達到質的飛躍；而且可以充分調動學生的主觀能動性，最大限地發揮各位學生的聰明才智，有利于加強學生的設計能力、動手能力和解決問題能力的培養，同時也是考核學生是否具有創新意識和能力的重要手段。
                                                              （作者單位：河南省安陽縣職業中專）