電工電子是機電專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強的動手性基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、試驗、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實踐和應(yīng)試的教學(xué)方法已無法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會發(fā)展的需要。那么怎樣才能將教與學(xué)有機地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來，滿足學(xué)生以后的工作要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
       一、注重電化教學(xué)
       隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已大量運用于職業(yè)技術(shù)教學(xué)中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時，由于受客觀條件限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用電化教學(xué)這一輔助手段適時地穿插于教學(xué)之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺等多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識獲得的精確性和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
       二、注重課堂上試驗
       知識是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。課堂上實踐試驗就是將試驗作為課堂教學(xué)的一項內(nèi)容。有目的、有計劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進(jìn)行實際試驗。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
       三、注重語言表達(dá)的生動趣味
       語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質(zhì)量如何，會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。教師只有做到吐字清楚，表達(dá)簡明扼要、通俗易懂、準(zhǔn)確生動，這樣才能把概念本質(zhì)核心內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，利于學(xué)生理解概念的本質(zhì)內(nèi)容和知識的相互聯(lián)系，學(xué)生易接收，易記憶。同時，要善于教于樂，將知識性和趣味性融為一體，并富有節(jié)奏感，才能增強教學(xué)的吸引力，感染力。
       四、注重活躍氣氛的形式多樣
       只有教師講，單一的沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主動性的一種教學(xué)，教學(xué)效果最差。在教學(xué)中教師既要讓學(xué)生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補、互齊、互相調(diào)節(jié)，互相促進(jìn)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實踐試驗，讓學(xué)生討論，各抒已見，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也最有自覺性、積極性和創(chuàng)造性。
       總之，在職業(yè)中專電子教學(xué)中，自我提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段。這樣不僅使學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)提高了學(xué)生的識圖、試驗、空間想象力和應(yīng)用能力，走出了創(chuàng)造性教學(xué)的新路。
    
                                  （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）