在數(shù)學教學中滲透德育，是必要的也是可行的。數(shù)學教學沒有必要也不可能把每個學生都培養(yǎng)成為數(shù)學家，但數(shù)學教學卻必須關注每個學生的思想品德及個性品質的發(fā)展，數(shù)學的思維風格向來以辯證、清晰、簡約、深刻著稱，因此，從提高思維素養(yǎng)方面來說，數(shù)學對完善人的精神品格，較之其他學科，其作用更為突出。在數(shù)學教學中滲透德育，其效果更大更持久。當然，教學內容及數(shù)學活動過程，為德育提供了強大的支撐平臺。
       一、通過數(shù)學史對學生進行思想教育
       1、在教學中適時地向學生介紹我國古代的數(shù)學成就。
       我國古代有著輝煌的數(shù)學成就，在教學中可適時地向學生作些介紹。比如在講圓周率時向學生介紹劉徽的割圓術，以及祖沖之的用分數(shù)近似地表示圓周率等。教師通過對我國古代數(shù)學成就的介紹，可極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的民族自豪感。
       2、在教學中向學生介紹古今中外數(shù)學家的光輝事跡。
實踐表明，學生對數(shù)學家的事跡是極感興趣的，教師在教學中可在適當?shù)臅r候向學生介紹一些著名數(shù)學家的感人事跡。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學生努力攀登，勇于探索，為共產(chǎn)主義而奮斗的獻身精神。
       3、將近幾年我國中學生在國際數(shù)學奧林匹克競賽中取得的優(yōu)異成績向學生介紹，激勵學生奮力拼搏的精神，樹立學好數(shù)學，為國爭光的思想。  
       二、對學生進行辯證唯物主義觀點教育
        數(shù)學中到處充滿著辯證法，中學數(shù)學教學大綱明確指出：“要用辯證唯物主義觀點闡明教學內容，這樣既有利于學生學習基礎知識，又有利于學生形成唯物主義世界觀。”在教學中可這樣滲透辯證的觀點：
        1、任何事物都不是一成不變的，科學在不斷發(fā)展，人的認識水平也在不斷提高。數(shù)系的擴充，代數(shù)與幾何的結合，某些定理的推廣，數(shù)學中發(fā)展的觀點由此得到體現(xiàn)。
       2、運動是物質的根本屬性。在數(shù)學中，線、面可以看成點線運動的軌跡，旋轉體也是平面圖形運動的產(chǎn)物，直線是向兩邊無限延伸的，在教學中作這些強調，使學生在潛移默化中接受了辯證法中運動的觀點。
       3、在數(shù)學中，正數(shù)與負數(shù)，整數(shù)與分數(shù)，有理數(shù)與無理數(shù)，實數(shù)與虛數(shù)等，這些概念是對立的，同時又是統(tǒng)一的。加與減的轉化，乘與除的統(tǒng)一，乘方與開方的互逆，在教學中強調這些規(guī)律，學生便能從中接受到矛盾的對立統(tǒng)一和相互轉化觀點的教育。
        三、利用教師的言傳教對學生進行思想教育
        心理學的研究表明，在學生群體師生關系的相互示范效應中，教師對學生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準則。由此可見，對教師而言，自身的形象是對學生進行思想教育的最好材料。
        此外，教師應以自己文明的言語，端莊的儀表，從容的舉止，遵紀守法的行為，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度給學生作出表率，注意以言傳身教給學生樹立榜樣。需要注意的是，思想教育要結合教育教學內容，對學生因材施教，切忌形式主義，牽強附會，要根據(jù)數(shù)學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，使數(shù)學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統(tǒng)內，而應將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。 
  
                                                                （作者：貴州省湄潭縣協(xié)育中學）