信息的獲取能知識(shí)積累的重要來(lái)源的是閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，成了廣大語(yǔ)文教師共同追求的目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。因此，我們要注重學(xué)生的課外閱讀。
       一、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
       1、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求。（由于內(nèi)容太多，這里只選擇改革開放后的內(nèi)容）
     （1）1980年到1986年沒有專章講閱讀教學(xué)，而反映在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的、要求里面，特別是在各年級(jí)的要求中。　　　
     （2）1992年的《教學(xué)大綱》到2001年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都有專章論述。如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“要求達(dá)到獨(dú)立閱讀”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，借助工具書閱讀淺易文言文，閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字”；除此而外，各階段的目標(biāo)都講到了有關(guān)閱讀的情況。
       2、教師對(duì)閱讀教學(xué)的要求
     （1）對(duì)課內(nèi)閱讀：長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)于課本內(nèi)容都很重視。其原因，一是因?yàn)槲覀兊目荚囍笓]棒，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，考試內(nèi)容大多來(lái)自于教材，特別是初中，有很多年，幾乎所有的閱讀試題都是教材中的文章段落；其二是認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)為教材所選都是精品，須認(rèn)真分析，教給學(xué)生。
     （2）對(duì)課外閱讀：教師對(duì)課外閱讀的重視程度是非常不一致的，在認(rèn)識(shí)問題上，可分為兩大類：一是教師有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生的終生影響，故很重視；另一類教師，帶著一種急功近利的思想，看到課外閱讀很難收“立竿見影”之效，故輕視甚至放棄之。二是考試指揮棒的指向，考試重視則重視之；課外閱讀的題少，則輕視之。
       3、學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的理解和現(xiàn)實(shí)
     （1）對(duì)教材：學(xué)生對(duì)教材的閱讀內(nèi)容相對(duì)重視一些，但帶有極其強(qiáng)烈的功利——考試，如一些不屬于考試的內(nèi)容（即閱讀課文），則相對(duì)不重視；沒有把閱讀作為一種獲得知識(shí)、發(fā)展自身素質(zhì)的必要途徑。
     （2）對(duì)課外閱讀：總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)做得比較差。原因是多種多樣，城市和鄉(xiāng)村亦有差別，但在閱讀范圍、閱讀量和閱讀時(shí)間上，都基本上沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求或作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求。
       二、如何提高學(xué)生閱讀能力
       1、思想上必須要重視閱讀教學(xué)。現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證明：閱讀是接受知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。既如此，重視閱讀教學(xué)就是順理成章的事。我們培養(yǎng)人才，總的目的是提高人的素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，要達(dá)到這個(gè)目的，首要是知識(shí)的獲得，然后再談得到視野的開闊、思維的發(fā)展、素質(zhì)的提高。在獲得知識(shí)的諸多因素中，閱讀應(yīng)是第一位的。“心理學(xué)研究證明：人類94%的信息來(lái)自于視覺：重視閱讀和閱讀教學(xué)就是重視知識(shí)的學(xué)習(xí)。”
       2、采取多種方法提高閱讀教學(xué)效果。閱讀之所以有些為中學(xué)生厭倦，這不是其本身的過(guò)錯(cuò)，而是我們的教學(xué)方法過(guò)于陳舊和呆板。首先，我們應(yīng)摒棄過(guò)去那種過(guò)多過(guò)繁的考證、分析，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重文章本身、注意文章意境的把握；第二，要避免答案過(guò)分“標(biāo)準(zhǔn)化”，應(yīng)讓學(xué)生有自由的看法，試著讓學(xué)生運(yùn)用“多視界”方法理解“文本”，即使學(xué)生的個(gè)別看法有一點(diǎn)“出格”，也應(yīng)允許存在，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，不要為教材套死，要“突破”教材，可以恰當(dāng)引入一些教材中沒有選入的美文。
       3、重視課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。
     （1）在范圍上指導(dǎo)：學(xué)生面對(duì)五花八門、浩如煙海的閱讀材料，不知從何下手。這就需要教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容（教育部“推薦書目”也是一個(gè)參考而已）。
     （2）在閱讀量和時(shí)間上給予一定的指導(dǎo)：學(xué)生課外閱讀易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是入迷，二是無(wú)趣。教師必須以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰哉{(diào)控，既要盡量多的閱讀，又要多方面的配合。
     （3）在閱讀方法上給予指導(dǎo)：不能概而論之，要根據(jù)學(xué)生在閱讀各階段的具體情況而定。主要方法有：摘抄、批注、寫心得、仿寫、評(píng)論、鑒賞文章等。
通過(guò)這些方法的實(shí)施，閱讀教學(xué)一定會(huì)有較好的效果的。
                                                    （作者單位：貴州省道真縣棕坪中學(xué)）