從“三重”談提升高中生的文學(xué)素養(yǎng)

山東省高密市第五中學(xué)    張云 

在中學(xué)生的語文素養(yǎng)中，文學(xué)素養(yǎng)是其核心組成部分。要全面提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要致力于提高其文學(xué)素養(yǎng)。對高中生來說，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，不僅是提高自身素質(zhì)的需要，更是參與高考的必需。那么怎樣才能有效提升高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，認為可以從“ 重積累，重體悟，重語用”三方面下工夫。

一、重積累－廣泛閱讀，夯實基礎(chǔ)

“下筆如有神”，還需“讀書破萬卷”。閱讀，是積累語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)的最基本途徑。古今中外，凡在學(xué)術(shù)上有所成就之人，無不喜歡廣泛閱讀。如蘇軾的“發(fā)奮識便天下字，立志讀盡人間書。”郭沫若的“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”以及茅盾的能熟誦《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，都在啟發(fā)著我們中學(xué)生應(yīng)多讀書，讀好書。作為高中生，時間緊張，應(yīng)把有限的時間用在閱讀文學(xué)經(jīng)典上，特別是我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典作品，如《論語》、《孟子》、《三字經(jīng)》、千字文、唐詩、宋詞、四大名著等，他們是人類智慧的結(jié)晶，超越時空，傳承人類文明，蘊含著豐富的人生哲理和人文修養(yǎng)，非常值得我們研讀。當(dāng)然，不僅要多閱讀，有時還應(yīng)有意識地記憶相關(guān)名句名篇和優(yōu)美詩文，這將有利于我們積累詞匯、切實占有鮮活的語言材料和了解熟悉句法、掌握篇章結(jié)構(gòu)及寫作方法等

二、重體悟－品味言語，豐富情感

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考和學(xué)習(xí)是相輔相成的，在文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，對語言進行思考即品味鑒賞，既是中學(xué)生的一項重要基本功，也是學(xué)習(xí)語文的最基本形式。葉圣陶先生說過，“閱讀時只有有意識地深入品味詞語的含義，才能領(lǐng)略語言文字的神奇魅力，深化對文本的感知和把握。《中庸》說：“做學(xué)問要博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。提高文學(xué)素養(yǎng)又何嘗不是這樣呢？比如對于一篇現(xiàn)行的文章，看到題目之后，我們不必著急往下看正文，可以先思考一下：如果我是作者，我會怎樣寫這篇文章，怎樣謀篇布局，怎樣層層深入，怎樣條分縷析，怎樣綱舉目張，怎樣讓讀者留下深刻印象？

文學(xué)本質(zhì)上是情感的藝術(shù)。所以要提高文學(xué)素養(yǎng)，重要的一點就是要提高自己領(lǐng)悟文學(xué)作品情感的能力。領(lǐng)悟了文章的情感，就能準(zhǔn)確理解文章的主旨，把握作品的真諦。那么怎樣去領(lǐng)悟文章的情感呢？首先，應(yīng)有情感地朗讀文章。朗讀時注意語調(diào)的抑揚頓挫，感情的起伏變化，就能自然而然地進入文章意境，從作品中體會人間真情，獲得心靈感悟和情感熏陶。其次，可以采用自我體悟的方式，閱讀時聯(lián)系自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、體會，與文章對話、與作者對話，與主人公共鳴共振，從而對文章獲得深刻的理解和啟迪。

三、重語用－摘錄歸納，注重練筆

語文學(xué)習(xí)除了是一個不斷豐富和積累基礎(chǔ)知識的過程，也是一個學(xué)以致用的過程。所以中學(xué)生除了要學(xué)會對課本歸納整理分類、學(xué)做學(xué)習(xí)資料卡片、適當(dāng)摘錄提取教材中的文學(xué)常識、重點字詞句、課內(nèi)外優(yōu)美詩文、名言警句、名家名篇等豐富的寫作素材外，也應(yīng)當(dāng)適時對自己的生活人生和當(dāng)今社會熱點問題動筆撰寫一些自己的思考認識與感悟，或?qū)懸恍┪脑u、書評等，尤其是應(yīng)多寫一些針對教材中課文的賞析和感悟，這樣既能鍛煉文筆，又可深化對課文的理解和把握。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”提高文學(xué)素養(yǎng)，是一項復(fù)雜而辛苦的工作，需要有持之以恒、鍥而不舍的精神。同學(xué)們，只要能在平日的語文學(xué)習(xí)中，堅持做好以上所談的“ 重積累，重體悟，重語用”這三重工作，相信在不久的將來，自己的文學(xué)素養(yǎng)一定會有很大的提升。