黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。首次明確了教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”。
      因此，如何落實(shí)“立德樹人”成為教育不可回避的話題。我們的做法是實(shí)行“人文化育，悅動課堂”。具體是：倡導(dǎo)“三先三育三板三導(dǎo)”悅動課堂教學(xué)策略，以此實(shí)現(xiàn)教書育人的整合，德智體美的全面發(fā)展。
       三先三育，知行合一
     “三先”何為先？教書先育人，育人先育德，育德先正己。
      想要把書教好，就需要教師先把人教好。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正的投入到學(xué)習(xí)之中。育人之前，積極的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生交朋友，達(dá)到師愛生、生愛師的境界是齊陵中心小學(xué)教師的“必修課”，只有這樣才會有“親其師，信其道”的良好效果，這就是我們所強(qiáng)調(diào)的育人之最佳途徑。而要達(dá)到育人的最高境界，就必須先修為師之德。所謂“桃李不言，下自成蹊”，或者“學(xué)高為師，身正為范”，說的是一個道理：其身正不令而從，其身不正令而不從。因此，教師自身的修養(yǎng)，對學(xué)科的興趣、敬業(yè)的習(xí)慣、端正的教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?wù)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)無不耳濡目染，潛移默化影響著學(xué)生。
      “三育”謂何育？育德必育情，育德必育志，育德必踐行。
      德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。著名教育學(xué)家陶行知曾說過，對學(xué)生的教育必須先從德育著手，從本質(zhì)上進(jìn)行塑造。我們確信，除了培育學(xué)生優(yōu)良品德，還必須幫助學(xué)生樹立志向、磨礪意志。因?yàn)橹鞠蚣磩訖C(jī)，任何行為均在動機(jī)驅(qū)使下產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)習(xí)總會出現(xiàn)困難，必須要有頑強(qiáng)的意志才能克服和跨越。這樣，好的“德”最終通過課堂的“育”，化為學(xué)生的“行”，落實(shí)到節(jié)節(jié)的課堂上，日日的生活中。
      從學(xué)生學(xué)習(xí)心理路徑入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會學(xué)習(xí)策略、訓(xùn)練學(xué)習(xí)意志。動機(jī)是學(xué)習(xí)的推動力，興趣是學(xué)習(xí)的吸引力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的慣性力，策略是學(xué)習(xí)的技巧力，意志是學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌力，這五種力量合而為一，為德育成功以及教學(xué)成功奠定堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)。
       三板三導(dǎo)，教學(xué)相長
      “三板”即大屏幕、大黑板與小黑板。課堂教學(xué)時(shí)，教師使用PPT、大黑板給學(xué)生提供學(xué)習(xí)綱要、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)資源等。學(xué)生按小組長要求，在教師學(xué)案和大黑板展示內(nèi)容的引導(dǎo)下，用小黑板交流、合作、探究。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容設(shè)計(jì)在大黑板上，既增強(qiáng)了視覺效果又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)記憶；而通過小黑板讓學(xué)生加入到討論、交流的合作學(xué)習(xí)之中來，彌補(bǔ)了大黑板無法全員參與的不足。從而借由“三板”互動，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)中的多向溝通。
     “三導(dǎo)”即學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)困惑引導(dǎo)、點(diǎn)撥升華指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行“指導(dǎo)”，授人以漁。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，不免會遇到困難，當(dāng)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都不能解決困難時(shí)，教師就會解惑引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在展示的過程中，遇到學(xué)習(xí)不到位，情感不到位，方法不到位，目標(biāo)達(dá)成不到位，結(jié)論不到位……等等情況，教師及時(shí)點(diǎn)撥提升，架梯墊階，鋪路搭橋，方法引導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，明確結(jié)論，動態(tài)生成。而通過“三導(dǎo)”，讓教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行組織、引導(dǎo)與合作的同時(shí)，又最大限度的將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放到了學(xué)生手上，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)起到了積極作用。
      高效課堂，“悅動”為魂
      何謂“悅動”？
     “悅”即幸福課堂、快樂課堂、民主發(fā)展的課堂。
     “動”即實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、讓課堂活起來、動起來。
      “悅動”課堂，是實(shí)現(xiàn)快樂、愉悅、主動、互動、靈動的和諧生命課堂，是文化育人、情智共生的人文課堂，是教學(xué)相長、師生快樂幸福的綠色課堂。
       針對“三先三育三板三導(dǎo)”悅動課堂的有效落實(shí)，學(xué)校以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同課型提煉出了“悅動課堂新授課五環(huán)教學(xué)流程”即“亮標(biāo)——自學(xué)——交流——展示——訓(xùn)練”五環(huán)流程，并總結(jié)了“悅動課堂復(fù)習(xí)課五環(huán)教學(xué)流程”和“悅動課堂講評課五環(huán)教學(xué)流程”，在整個教學(xué)模式中突出了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、例習(xí)題精選，在理論上做到了符合教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐上做到了切實(shí)可行。
      目前,我們臨淄齊陵中心小學(xué)“三先三育三板三導(dǎo)”悅動課堂教學(xué)策略已經(jīng)取得階段性成果，正在向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
                                                                 （作者：山東淄博市臨淄區(qū)齊陵中心小學(xué)）