隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。而小學階段是兒童可塑性最強的階段，是學習語言的最好時機。至今，小學英語教育已在我國基礎教育中基本普及并占有舉足輕重的位置。由于英語語言學習的特殊性和小學階段兒童學習的特點，使用多媒體進行小學英語教學成了一種必然趨勢。
      1. 巧用多媒體教學，激發(fā)保持學習興趣
      托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。小學的孩子剛開始學習英語時覺得很新奇、很好玩，興趣很濃。但是，隨著學習的深入再加上兒童愛玩好動的天性，他們開始對枯燥的英語知識學習失去興趣。這時就需要教師利用多媒體創(chuàng)造出生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面呈現直觀生動的教學內容，使教學內容具有豐富的感染力從而吸引學生，保持學生積極探究的學習興趣。
      2.活用多媒體教學，營造語言學習氛圍
      俗話說得好，學習一種語言一定要有一定的語言環(huán)境才能學得好。學生對外交流較少，缺乏英語學習環(huán)境。所以小學英語教師就要刻意地去創(chuàng)造英語氛圍，讓學生置身于英語的學習氛圍中。教師可以使用多媒體設備向孩子們播放展示英語國家學生們學習生活的影片，并要求他們在平時學習生活中盡量使用我們學習過的口語對話。
      3.善用多媒體教學，突破英語教學重難點
      對于小學生來說，英語中的語法知識由于其抽象性，孩子們難以掌握。這時如果利用多媒體設備直觀形象的呈現，就能簡單有效地突破這個難點。如：在講解Is there a ……in the……的時候。我首先和同學們學習There be句型，多媒體出示一張教室的圖片，看著圖說出以下一些句子：There is a teacher’s desk in the classroom. 然后再這個句子旁邊出現一個小人，把is推到句子的開頭，并且把后面的句號變成問號。這個時候老師就要適時講解，There be句型變成一般疑問句的時候要把be動詞提前，后面的句號變成問號。然后相繼問學生，還有什么沒有變好，同學們會興奮地說出句子首字母沒有大寫和剛剛句子的首字母沒有變成成小寫，多媒體課件上的那個小人出來進行變化并且夸獎孩子們。

                                   （作者單位：湖南省龍山縣第二小學 輔導老師 陳靜）