中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
2013-11-05 19:15 科技信息報今日文教周刊2013年11月4日A3版 文/謝妍
會計專業(yè)教學(xué)存在著理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)狀。在當(dāng)前形勢下，進行中職會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。筆者認為中職會計專業(yè)教學(xué)方法必須改革，要走一條以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、重點培養(yǎng)中職學(xué)生實踐能力的教學(xué)思路。
一、當(dāng)前我國中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1、當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下。眾所周知，在高考持續(xù)幾年擴招后，中職教育跌入低谷，生源嚴重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。2.當(dāng)前我國中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。從中職會計類畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會計類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會計業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會計、輔助會計等，這些崗位突出動手能力，但對財務(wù)會計報告等會計業(yè)務(wù)處理能力要求較低。3.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。對中職學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。4、教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實行項目實訓(xùn)，突出實訓(xùn)的實踐性、實用性。
二、中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的對策
1、更新教學(xué)理念，理論與實踐并重。理論可用來指導(dǎo)實踐，同時又可以為學(xué)生今后考會計職稱，更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會提供能從事基礎(chǔ)會計工作的操作型、應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)時我們既要重視理論知識的教學(xué)，同時也要重視實踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強化理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職會計專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會計、輔助會計等，可專門設(shè)置相關(guān)的崗位實訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會計專業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗，對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學(xué)習(xí)不會有多大興趣，他們處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
綜上所述，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。
（作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）
一、當(dāng)前我國中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1、當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下。眾所周知，在高考持續(xù)幾年擴招后，中職教育跌入低谷，生源嚴重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。2.當(dāng)前我國中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。從中職會計類畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會計類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會計業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會計、輔助會計等，這些崗位突出動手能力，但對財務(wù)會計報告等會計業(yè)務(wù)處理能力要求較低。3.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。對中職學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。4、教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實行項目實訓(xùn)，突出實訓(xùn)的實踐性、實用性。
二、中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的對策
1、更新教學(xué)理念，理論與實踐并重。理論可用來指導(dǎo)實踐，同時又可以為學(xué)生今后考會計職稱，更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會提供能從事基礎(chǔ)會計工作的操作型、應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)時我們既要重視理論知識的教學(xué)，同時也要重視實踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強化理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職會計專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會計、輔助會計等，可專門設(shè)置相關(guān)的崗位實訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會計專業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗，對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學(xué)習(xí)不會有多大興趣，他們處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
綜上所述，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。
（作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）