教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于課堂教學(xué)效率的高低。什么是課堂高效，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。隨著新課改的不斷深化，初中思想品德課也不再是讀讀背背那么簡(jiǎn)單，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式廣泛運(yùn)用于課堂,在“一切為了學(xué)生發(fā)展”教學(xué)理念下，作為新課程教學(xué)的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以懈怠，應(yīng)該盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里我結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
      一、課前準(zhǔn)備，有效備案
      導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要使學(xué)生首先知道怎樣學(xué)和學(xué)什么的問(wèn)題；其次在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意關(guān)鍵即問(wèn)題探究、重點(diǎn)即知識(shí)整理、特色即閱讀思考、著力點(diǎn)即鞏固練習(xí)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要把握分層原則，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力各有不同，必須設(shè)計(jì)出盡量照顧到每個(gè)學(xué)生層次的導(dǎo)學(xué)案，才能使學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)下，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)上，教師先要備教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活處理教材，編寫教案；根據(jù)學(xué)生的具體情況，如學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，或者近期的社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中最生動(dòng)的事例補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題。
      二、學(xué)生主體，激活課堂
      一堂高效課，首先是在課堂的開始設(shè)計(jì)引發(fā)思考、導(dǎo)入主題、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用各種形式來(lái)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生為了探究新的問(wèn)題，解決問(wèn)題而去活動(dòng)自己的思維，尋找答案，直到將所要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被導(dǎo)出，師生再作以總結(jié)，最后留出幾分鐘時(shí)間思考，讓學(xué)生明白本節(jié)課你有什么收獲？你的感受是什么？
      在上課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)。小組互助合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維。即敢于提出自主的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；即敢于堅(jiān)持修正真理，也勇于修正錯(cuò)誤。在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新”。尤其是在教學(xué)中出現(xiàn)易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容，學(xué)生意見不統(tǒng)一或有創(chuàng)新意見時(shí)實(shí)施小組互助合作學(xué)習(xí)，更能加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層，全面的理解和感悟。如：“如何處理獨(dú)立自主與對(duì)外開放的關(guān)系？”“為什么說(shuō)我國(guó)還沒有實(shí)現(xiàn)全面的小康社會(huì)？”等，可以突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及合作意識(shí)。落實(shí)“以學(xué)定教”，啟動(dòng)全員參與式學(xué)習(xí)。由兩人組說(shuō)意見到四人組談看法到六人組歸納總結(jié)，引導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功感。在學(xué)生互助合作的過(guò)程中，教師深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無(wú)序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快地進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)；對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值，需深入理解的問(wèn)題，拿出來(lái)供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問(wèn)題。
　　 三、電教媒體，充分利用
　　 現(xiàn)代化的教學(xué)手段是最愉快的。在教學(xué)中，有效地利用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想像。如：我在上九年級(jí)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)，展示了環(huán)境破壞的一些圖片，看人們是如何亂扔垃圾，如何排放工業(yè)廢水，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。學(xué)生踴躍發(fā)言，激烈討論，氣氛十分活躍。
　　 總之，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用合作探究的教學(xué)形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對(duì)打造初中思想品德高效課堂無(wú)疑會(huì)起到重要的作用。讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。
                                                       （作者單位：山東省安丘市浯河中學(xué)）