我對(duì)兒歌有一種莫名其妙的喜愛。你要問我為什么會(huì)這樣，這種情感還得從一次暑假培訓(xùn)說起，全國(guó)優(yōu)秀班主任鄭丹娜老師的報(bào)告大家都聽過吧？鄭老師之所以在班級(jí)管理中有的放矢、如魚得水，她在報(bào)告中多次提到了運(yùn)用兒童化的語言對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的教育效果甚佳，我對(duì)她的這種說法半信半疑，于是就有要試一試的沖動(dòng)。恰巧去年新接了一個(gè)一年級(jí)，我要開始做一次教育試驗(yàn)了……
       一、先編課間十分歌
       這伙一年級(jí)孩子呀，活潑可愛可紀(jì)律性太差了。上課有老師在還可以，下了課就甭提有多糟了。不信你聽！呯！咚！叮鐺……一伙小孫悟空一下課就忙的不亦樂乎。是誰撞門上哭了？是誰又把杯子整掉了？又是誰把鏟子踩癟了？上課時(shí)不知小學(xué)生守則、規(guī)范講過多少次了，效果也不大。這該如何是好？基于此何不效仿一下名師呢？于是我就把平常要注意養(yǎng)成的常用行為習(xí)慣編成了一首小兒歌，先來說說這首課間十分歌吧：課間十分，安排合理，先上廁所，后回教室（整理），教室勿擠，安靜游戲，黑板值日，不要忘記，老師侯課，安靜待齊。這是我開始的第一次嘗試，編好它后，我在開班會(huì)時(shí)公布了它，并對(duì)不好理解的地方及時(shí)做了故事似的的講解，開始幾天還是有那么幾個(gè)調(diào)皮孩子弄的全班很鬧，我抓典型并告訴他們違反了兒歌中的哪一點(diǎn)，“罰”了他們背很多遍給我聽，畢竟是小孩呀，背多了，心里意識(shí)到了，過了幾天那幾個(gè)“小典型”行為竟然收斂了許多，我心里暗自高興，我覺得這種形象化的教育方式比枯燥的說教要省勁得多，而且有效果。現(xiàn)在我與孩子已走過了一個(gè)學(xué)期，我的課間十分歌幾經(jīng)修改，仍顯現(xiàn)出了它無限的魅力。
       二、再編交通安全三字歌吧！
       每一次家長(zhǎng)打電話詢問我：“吳老師，××放學(xué)我沒接上他，他上哪了？”每一次聽到家長(zhǎng)這種詢問聲，我的心都會(huì)揪作一團(tuán)。怎樣讓孩子放學(xué)后還能規(guī)規(guī)矩矩的呢？后來我又編了一首這樣的小兒歌：“放學(xué)后，不跑前，不東瞧，不西看，遇到車，站一站，不爭(zhēng)跑，不搶先，紅燈停，綠燈行，過馬路，斑馬線，過天橋，走中間，見陌生，聽不見，回到家，報(bào)平安。”這首交通安全的三字歌，恰逢教學(xué)開放周開主題班會(huì)時(shí)向孩子宣布的，記得那次主題班會(huì)我先用判斷題方式讓孩子們對(duì)周圍的安全或危險(xiǎn)做出了基本判斷，后又以這首兒歌作了總結(jié)，好好對(duì)一年級(jí)孩子進(jìn)行了一次交通安全教育，后面黑壓壓的一伙家長(zhǎng)都對(duì)我們的主題班會(huì)的成功召開報(bào)以熱烈的掌聲。
       幾次用兒歌教育低年級(jí)孩子，收效不錯(cuò)，老師們，你們也快來用用這種方法吧！
　　　　
                                 （作者單位：山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道中心小學(xué)）