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尊重生命是一切教育的出發點

                      ——談學校開展生命教育的意義 

文/吳洲丹                            

   泰戈爾曾經說過，“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。教育的本質應該是使受教育者能更好地適應社會生活，從而獲得心靈與智力更為均衡的全面發展。然而，由于社會經濟的發展和競爭的日益加劇，學校教育越來越偏重于知識的傳授，而普遍缺乏一種人文關懷和價值關懷，導致學生在成績之外對自身生命的價值缺乏足夠的認識，一些極端事件屢見不鮮地見諸報端。從這一角度說明，我們的教育太急功近利，只關心孩子學習，忽略了其情感和心理需求。這一點，越來越引起社會有志之士的思考和相關政府部門的重視。我們時常會聽到或看到在校學生漠視生命，自殺、傷人等校園暴力事件的不斷發生這樣的事件發生，學校生命教育邊被我們理所當然地當作了學校德育的救命稻草。大家知道生命既美好，又脆弱。一些潛伏在身邊的自然災害使生命比曇花一現還要短暫，地震、戰爭、海嘯、洪水，還有各種意外事故都可能奪去一些人鮮活的生命；毒品、金錢、墮落頻頻誘惑，厭世、絕望、無助常常拜訪；艾滋病、禽流感、“非典”、污染、意想不到的傷害，時時侵擾著我們，使脆弱的生命防不勝防。由此看來，我們沒有理由不憐惜自己的生命。況且，人是為自己的希望活著的，生命才是希望的載體。對于現在部分青少年學生，無視父母情感，無視社會責任，甚至無視父母親給予自己的生命，的確讓人難以接受，也難以理解。這也許是我們德育教育中生命教育的缺失，加強對孩子的生命教育是當前教育中需要解決的問題。

    生命教育的本質在于使人們深刻地意識到自我生命內涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體會生命的可貴，確立生活的正確態度與目的，去追求人生的更大價值與意義，終則獲得超越生命。生命教育也就是在于教育學生認識生命，引導學生欣賞生命，期許學生尊重生命，鼓勵學生愛惜生命，并進一步引導學生樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義，通過生命教育實現教育的個人生命質量提升作用之目的。因此我認為學校開展生命教育有其重要的意義：

    一、開展生命教育，感受生命之寶貴

     人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。也就是說生命只給予人一次，人也只能在世上活一次。在這個世界上許多的事，成了敗了還可以重來，花，開了謝了還可以重開。只有生命，每個人只有一次。據統計，全國每年約有1．6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，在我縣也時常有這樣的意外事件發生。人的生命不僅珍貴，而且脆弱。生與死只有一紙之隔、一捅即破。一起事故、一場疾病、一閃念間的沖動，一次偶爾的身體或心靈傷害，都可能使生命之花轉眼間凋謝，更不要說地震、臺風、空難、礦難、等天災人禍了。正因為生命如此脆弱，我們應該加倍呵護，生命是人生最寶貴的財富，它屬于我們只有一次，要學會珍愛生命，并且用自己珍貴的生命學會為他人為社會奉獻什么，使自己年輕的生命煥發出更美麗的光彩。世界上其他禮物可以多次贈送。只有父母賜予孩子的最珍貴的生命只有一次。由于對中小學生進行生命教育時能夠提供給中小學生 “生命無價”、 人死不可復生、珍愛自我及他人的生命的觀念，可以教育中小學生必須珍惜自己的生命，也進而去珍惜他人的生命。

   二、加強生命教育，內化感恩的情感

      在現實的生活和工作中，總有部分 會抱怨，現在的學生不懂得感恩，這其實是一個值得深思的問題。現在的孩子很大部分是獨生子女，加上學校在社會大環境的作用下自然而然地形成了以孩子為中心的教育模式，狠抓教學質量，從而便會忽視了對學生心理方面的教育。家庭教育也存在著類似的問題，甚至更為嚴重。家長們對自己的孩子傾注了過多的愛，往往認為現在的孩子讀書太辛苦，學習壓力太大，所以對孩子付出的關心也是前所未有的。這樣長此以往，使得現在的獨生子女不僅對來自他人的關愛照單全收，并且認為理所當然。而在驕縱的外表下是一顆顆脆弱敏感的心。他們習慣了被滿足，在面對某些突如其來的變故時顯得無所適從，甚至用種種極端的手段逃避現實，這在社會上已經不是新鮮事了。麻木地接受而不思回報無疑是一種道德操守的缺失，而這種缺失應該引起學校、家長和社會的極大關注。一位教育家說：“孩子變得冷漠與自私，是家庭、學校、社會感恩文化長久缺失造成的，我們現在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍。”實踐證明，教育孩子不是一朝一夕就可以奏效的，尤其是德育素質教育，依然面臨著許多新情況、新問題。素質教育的成功，僅僅依靠學校一方是遠遠不夠的，必須依靠家庭、學校和社會三方的共同努力。我們進行生命教育時還可以引導中學生，在我們的生命歷程中需要感謝的有很多人。如：父母、老師、朋友、同學、親友、等等。是老師嘔心瀝血地教導、指引、啟發，為學生的成長保駕護航，將學生引領到智慧的殿堂，讓學生吸取知識的力量；是同學、朋友的真切關愛相助，促進互助互愛……正是由于有了這些人的付出和愛心，我們的世界才變得如此溫馨和美麗。由此可見，對中學生進行生命教育，可以讓中學生懂得感恩，學會感恩。

   三、注重生命教育，懂得生命是責任的載體

     生命與責任的關系，猶如魚與水的關系，兩者是不可分開的。可以說，責任是生命的依托，如果喪失了責任感，生命就會成為枯枝敗葉，沒有一點鮮活的生氣和價值。 世界是一個充滿責任的世界。樹開花有結果的責任，云彩有下雨的責任，太陽有光明的責任。生命就是一種責任，誰逃避自己的責任，誰就會被命運捉弄。對中小學生進行生命教育，可以使中小學生懂得生命是一種責任。人的一生，背負的是對生命的承諾和責任。人世間各種其它的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔。所以說，人生因責任而偉大，生命因責任而不朽。什么是責任？說得直白些便是那些你不得不做的事情。打我們從出生開始，就擁有了一個生命的責任。并且隨著我們年齡的增大，承擔能力的增強，我們所承擔的責任也越來越大。好好活著，也是自己人生中最大的責任。你可以平凡，但不能自暴自棄、破罐破摔，因為，生命是一種責任——人性中最重要的責任。大自然中再不起眼的野草，也會因為生命的責任為大地添一抹綠意；再細小的小溪，也會因為責任而養育生命，滋潤土地；再平凡的一只鳥兒，也會因為生命的責任向人們及時報告春天來臨的喜訊。世間萬物，無論卑微或高貴，皆有責任，人亦如此。因為這無數個責任的踐行，便構成了我們繽紛多彩的世界。因為生命的責任，我們樂觀地生活，努力地工作，為國家繁榮、社會發展穩定貢獻力量。世界便因無數生命的責任而變得美好，我們為生活所做的努力也變得意義非凡。責任就是我們生活的動力，他讓我們不輕易放棄，讓我們勇于直面艱難的困境，讓我們認清并實現自身存在的價值。每個人的人生都不是一帆風順的，它充滿荊棘，抱怨無用，逃避更不可能。然而這所有的責任是載體便是我們寶貴的生命。

總之，學校生命教育，能夠讓中小學生明確珍惜生命、懂得感恩、學會感恩、懂得生命承載的責任。只有這樣才能使他們懂得無私奉獻，團結一致，勇敢地承擔生命的責任，樂觀地生活。所以尊重生命是一切教育的出發點，也是學校德育永恒的主題。

作者單位：浙江省樂清市翁垟鎮第三小學