《小古文100課》是《小學語文教師》雜志副主編朱文君老師歷時六年的實踐研究，選擇一些淺近易懂的、有故事、有情趣的文言短文，編輯而成。拿到書后，我細細品讀，覺得非常適合小學生閱讀，在學習中體會到了小古文帶來的樂趣。
      一、趣味引入——“汝”是“你”
      “小古文”較之于白話文來說有一定難度，不能讓學生感覺望而生畏，在學習之前我想根據(jù)這本書的特點，以“趣”引入。課間我打開了《小古文100課》的第一課的課件，投在屏幕上。什么也沒說，靜靜地看著同學們在準備文具。“青草地，放風箏。”有女生讀了起來，“老師，什么前行呀？”盼盼指著“汝”問。“我不知道，你查查。”王瑩麻利地拿出了詞典。“念ru”。“什么意思呢？”我追問。“你的意思。”“對。‘汝’是‘你的意思’。”“ 奧，‘汝’是‘你’。”教室里的幾個同學連連點頭。這時盼盼的同學李運發(fā)跑進教室，盼盼馬上對他說“李運發(fā)，‘汝’是‘你’。”“什么？”李運發(fā)一臉茫然。“‘汝’是‘你’！”盼盼提高了聲調(diào)。“我怎么了？”運發(fā)更是迷惑不解。“‘汝’是‘你’！” 幾個女生一起應和。李運發(fā)是班里最能說的人，號稱無所不知，現(xiàn)在他一臉窘迫的樣子我也忍俊不禁：“他們說的沒錯，‘汝’是‘你’。”“老師，你快告訴我吧，我到底怎么了。”在李運發(fā)一籌莫展的時候。班里其他同學效仿盼盼紛紛對剛進教室的同桌大聲說著“‘汝’是‘你’”。面對莫名其妙的同桌，明白這個字意思的同學會心地笑了起來。輕松愉快的氛圍一改剛上完體育課所帶來的疲憊。這時我說：“剛才同學們說的那個‘汝’字就在屏幕上的小短文里，趕緊找找。”李運發(fā)等趕緊盯著屏幕看起來。“奧。我知道了。是古文呀！咦，這古文咋這么簡單呢？”李運發(fā)問道。我趁熱打鐵：“這叫‘小古文’。從今天開始我們開始學習‘小古文’。有興趣嗎？”“有！”同學們異口同聲，情緒高昂。
      小古文很簡單，小古文很有趣，課前這個小小的插曲，傳遞給了同學們這樣的信息，為學習小古文奠定了“樂學”的基礎。
      第一課“汝學會，吾也行”
      第一課“青草地，放風箏。汝前行，吾后行”。 明白了“汝、吾”的意思后，讀兩遍就能背過。我按照文君老師“仿寫文言”提高讀寫能力的理念，引導學生仿照例文編一段文言文。經(jīng)過一番思索，學生們迫不及待的舉起了手。
      “操場上，打籃球。汝扣籃，吾搶球。”愛好體育的劉長鷺率先說道。
      “廚房里，忙做飯。汝切菜，吾炒菜”。
      “超市里，買東西。汝付錢，吾選貨”。
      ……
      “小胖，你說一個。”大家積極踴躍地說，小胖卻一如既往地不停地做小動作、開小差。
      “課堂上……”小胖編不下去了。
      “課堂上，開小差。汝提問，吾不會。”“小記者”龐盼盼迫不及待地替小胖往下編。
      “哈哈哈哈……”同學們樂開了花。
      小胖不好意思了，可他畢竟聰明，“課堂上，認真聽。汝學會，吾也行”。小胖說道。
      “非常好！吾相信只要認真學。汝一定能學會。”我也文鄒鄒的說道。
      一篇小古文就這樣學會了。
      第二課 “吾學得甚快樂”
      我出示了第二課的內(nèi)容“鄉(xiāng)村   鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。”
      先請學生讀熟。在自讀的基礎上請幾位同學單獨讀，以便正音。一位同學把“水邊楊柳數(shù)株”的“數(shù)”讀成了三聲，馬上有同學說“應該讀四聲。”“為什么？”我問道。“數(shù)株是很多株的意思。”“對，水邊有幾棵楊柳樹，我們就可以說——”“水邊楊柳數(shù)株。”“你能用數(shù)在這里表達的意思說個句子嗎？如我的文具盒里有——”
      “我的文具盒里有鋼筆數(shù)枝。”
      “我有數(shù)個朋友。”
      “我讀了數(shù)本課外書。”
      解決了字音，再請同學齊讀。然后問問大家有沒有不懂的地方。
      范金萍問道“中夾桃李什么意思？”話音一落，有數(shù)只手舉了起來。“意思是水邊除了楊柳樹還種了桃樹、李樹。”范志宏答道。“大家想想桃樹李樹夾在楊柳樹中，可以用上我們剛做過的選詞填空中的哪個詞？”經(jīng)過一番思索，有同學想了出來“掩映。桃李掩映在楊柳中。”“對，我們一起讀——”“水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李”。沒想到學習小古文能將前后知識融會貫通。
      “‘來去甚捷’是什么意思？”又有同學問道。
      “汝哪個字不明白？”
      “甚。”好幾個同學答道。
      “我知道。”語文課代表樹仁站起來，“燕子來來去去飛得很快。‘甚’就是‘很、非常’的意思。”
      “恩，汝回答的甚好。大家明白了嗎？”
      “吾懂了。”有同學頻頻點頭。
      “我也會用‘甚’說句話。”小胖搶到，“今天天氣甚熱。”
      “汝寫的字甚好”。
      “吾跑步甚快。”
      ……
      同學們興奮地說起來。
      理解了意思，我又請同桌互助背誦，一人背一句，看哪組同桌先背過。幾分鐘后進行了pk賽，這篇小古文牢牢的記在了同學們的心中。
      “今天這節(jié)課學習了兩篇小古文，大家學會了什么？”
     “我會用‘汝’、‘吾’、‘甚’這些古代的字眼了。”
      “我覺得小古文很有趣，我會按節(jié)奏讀了。”
      “老師，今天晚上我回到家就這樣對媽媽說：媽媽，吾甚餓，汝做好飯了嗎？”又是快人快語的龐盼盼。
      邵玉龍接著說：“吃完了，我就說。媽，汝做得甚好吃。吾吃了數(shù)碗，吃得甚飽。”
哈哈哈，同學們哄堂大笑。
      “老師，不是有100課嗎？快讓我們看看那些古文吧！”薈智喊道。
      我在同學們的要求下，播放幻燈片，學生看到有“龜兔賽跑”、“五官爭功”等，都很興奮。
      “這節(jié)課，吾學得甚快樂！”小胖說出了大家的心聲。
      番外——弟子pk
      （此“弟”乃吾徒弟——學生，此“子”乃吾兒子。）
      下課后我對學生說：“陽陽已經(jīng)讀到第八課了。”陽陽是我的兒子，今年6歲，我教這班學生時他才1歲多，“弟”“子”之間很熟悉，我見證了他們共同的成長。學生一聽這話按耐不住了，尤其是男孩子，跑到講臺上圍著我，紛紛嚷著讓我把小古文的課件發(fā)到他的QQ上，張琪、小胖掏出了優(yōu)盤，央求我給他拷課件。
      “今晚能上我就背到第十課。”
      “我要全背了。”
      看那架勢大家要和我兒子比試比試。我心里很高興：學習“小古文”的火被我煽起來了。
晚飯后我對兒子說：“哥哥姐姐們聽說你讀到第八課，他們不服氣。要和你比試比試。”
      “我不怕！”兒子一本正經(jīng)。
      “可是哥哥姐姐不僅會讀，他們還背過了前兩課。”
      “我也背。”兒子迫不及待地拿起了《小古文100課》。
      和學生同樣，兒子不明白“甚”“數(shù)”“夾”等字的意思，我也耐心地對他講解并擴句練習，兒子玩的不亦樂乎。令我想不到的是，他只把第三課讀了兩遍就背過了。
      八點半了，兒子洗漱過后躺在床上，我對他說：“汝快睡吧！”兒子很自然的說“汝放心，吾馬上睡。”這時，爸爸加完班回到家，兒子一骨碌從床上爬起，對爸爸說“汝回來了，吾甚想你。”他爸一聽就樂了，文言的字眼從小娃娃口中說出來，感覺很有意思。
看來我兒子也在加緊練習了。
      “小古文”讓我們的生活充滿了樂趣和驚喜。
                                                                   （作者：山東省淄博市張店區(qū)南定小學）