又是一年暑期來到，中小學(xué)生結(jié)束了長達四五個月的學(xué)校生活，本該在家度過一個輕松愉快地假期了。可社會的真實情況是怎樣的呢？新高一學(xué)生要上輔導(dǎo)班，提前預(yù)習(xí)新功課；新初三學(xué)生要上輔導(dǎo)班，迎接來年的中招考試；新一年級學(xué)生要上輔導(dǎo)班，提前學(xué)習(xí)漢語拼音；小學(xué)各個年級都在上輔導(dǎo)班，別人都上了，我不去就會落后······放假這幾天，所到之處，不絕于耳的是家長的交流與問話：“你的孩子在輔導(dǎo)班報名了嗎？”“你的孩子在哪兒上輔導(dǎo)班？”“你那個班開始上課沒有？效果怎樣？”上到高中生的家長，下到該上小學(xué)一年級的家長都在為孩子報輔導(dǎo)班。務(wù)工人員認為自己水平低，給孩子報了輔導(dǎo)班;薪職人員忙于工作給孩子報了輔導(dǎo)班；甚至我的一個同事也給該上二年級孩子報了輔導(dǎo)班。作為一名小學(xué)教師，這種現(xiàn)象令我疑惑，也引發(fā)我的思考。
輔導(dǎo)班水平參差不齊
       有需求就有市場，家長強烈的愿望催生了各種類型的輔導(dǎo)班如雨后春筍。大學(xué)生暑假辦起了輔導(dǎo)班，無業(yè)人員辦起了輔導(dǎo)班，下崗工人辦起了輔導(dǎo)班，當然也有在職教師暑假在家辦起了輔導(dǎo)班。各種輔導(dǎo)班水平參差不齊，良莠難辨。真不知道家長為什么就那么放心地把孩子送進了輔導(dǎo)班？
       送孩子上輔導(dǎo)班的目的是什么
       如果把孩子送進輔導(dǎo)班僅僅是幫助孩子完成作業(yè)，實在是太沒有必要了。因為暑假作業(yè)，多是本學(xué)期所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，中等甚至是中等偏下的學(xué)生，只要通過翻看課本、請教家長，憑借自己的能力完全可以完成作業(yè)。即使有預(yù)習(xí)新功課的要求，又為什么要送到輔導(dǎo)班去呢？為什么不讓孩子安靜的自己讀書學(xué)習(xí)，并以此培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力呢？家長應(yīng)該明白學(xué)習(xí)知識的過程就是孩子思考的過程，只有孩子動腦思考才能學(xué)會知識，而不是靠他人一味的灌輸知識。他人一味的灌輸知識就剝奪了孩子思考的時間、思考的權(quán)利。久而久之，孩子就會懶于思考、不會思考，進而喪失學(xué)習(xí)新知的能力。一味的補習(xí)輔導(dǎo)很有些類似于營養(yǎng)過剩的肥胖癥，看似強大，實則并無力量。上了輔導(dǎo)班表面看起來整個假期忙忙碌碌、緊緊張張，實則得到的僅僅是幾道題的答案，但占用孩子大量的自由時間、剝奪了孩子思考的權(quán)利，實在是得不償失。
       在暑假除了完成作業(yè)，孩子還應(yīng)該干什么
       有人說：人與人差距就在于業(yè)余時間。在暑假除了完成作業(yè)，孩子還應(yīng)該干什么？我認為首先家長應(yīng)該明白，暑期就是放假休息階段，孩子應(yīng)有足夠的時間玩耍娛樂。其次，可以利用這些時間培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣、愛好，如唱歌、跳舞、繪畫等，這時如果實在不懂的話，倒是可以去報個輔導(dǎo)班。第三、我認為中小學(xué)生暑假最應(yīng)該做的一件事——讀書，應(yīng)該廣泛的閱讀文學(xué)、科學(xué)等各種書籍。蘇霍姆林斯基曾說：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆也沒有風(fēng)。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。而且，在中小學(xué)每年都有寒暑假，擁有大量的讀書時間。讀書不僅使你增長知識，開闊視野，豐富大腦，更重要的是閱讀教會你思考，而只有會思考的人才會學(xué)習(xí)。
       總之，輔導(dǎo)班可以上，但一定要有明確的目的性、選擇性。千萬不要做花錢、費時又耽誤孩子的事情。
    
                                                         （作者單位：河南省安陽市燒盆窯小學(xué)）