體育教學中如何培養(yǎng)小學生良好的情感

江蘇省淮安市石塔湖小學     葉學放

     諸多觀察和研究都表明，情緒情感對小學生的心理活動和行為具有非常明顯的激發(fā)作用，它不僅是一項重要的心理品質(zhì)，還是導致心理異常和障礙的一個中介環(huán)節(jié)。動作的發(fā)展可以使小學生獲得豐富的感官刺激，大大加快大腦髓鞘化過程，使神經(jīng)系統(tǒng)綜合調(diào)節(jié)能力增強，興奮與抑制過程更趨和諧，從而較好地調(diào)節(jié)情緒。一般來說，體育活動能使人心情愉快，活潑開朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情緒體驗，但是如果組織不善，也會給小學生帶來不愉快情緒。因此，我們要注意： 
    （一）避免單調(diào)、死板、機械的被動學習。體育活動中有大量的基本動作學習，要掌握這些動作，是需要一個反復練習的過程，有些教師不認真分析動作原理，不找重點難點，練習不講方法，久而久之，小學生從不喜歡到厭惡，并不斷被強化，產(chǎn)生消極情緒。為了避免練習的枯燥重復，教師應多選用游戲的方式進行，還可以編一些歌訣來幫助小學生練習，如：練習前滾翻的兒歌是：一立正，二彎腰，三低頭，四蹬腿，翻過身來站站好 。有些教師大膽地把音樂引入體育活動，這也是值得借鑒的方法。另外，在組織體育活動時，還應注意引導小學生自主探索和思考，變被動學習為主動學習，例如玩球活動中，教師可以先不做示范，讓小學生自己想出玩球的方法，并交流，有些動作還可以拿出來集體練習。在教師的指導下，小學生從滾、傳到拍、運，從一個人玩到多人合作著玩，小學生的主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，面露喜悅，這是被動學習不能比擬的。 
    （二）以積極的態(tài)度對待小學生。其情緒在很多方面受成人態(tài)度的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們都抱以積極的期待，針對不同特點付之于積極的行動，多用鼓勵的方法指導他們。在體育活動中，教師往往容易注意到動作發(fā)展好、能力強或各方面特別差的學生，練習活動設計時也只考慮兩頭，忽略了中間的學生，不太注意對不同心理狀態(tài)的學生的指導問題，這些都會給學生帶來消極的情緒情感，是我們應該克服的 。另外，成人的情緒對小學生有感染作用，如果教師自己悶悶不樂，郁郁寡歡，學生又怎能愉悅得起來？因此教 師保持飽滿的情緒十分重要。 
    （三）努力發(fā)掘體育活動中的美育因素。美感是人們在對審美對象進行審美活動后產(chǎn)生的一種愉悅的情感體驗。所以，教師提供的體育用具要美觀、實用、安全，教師示范動作要準確、熟練，口令流暢，體操動作設計要注意藝術(shù)性，考慮體育活動與音樂活動、語言活動有機結(jié)合，提高學生參加體育活動的興趣，使學生在體育活動中身心舒展、愉快樂觀。