任小艾老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”那我愿意做教育之神；也有人說(shuō)教師是蠟燭，那我愿意燃燒我短暫的生命來(lái)發(fā)出耀眼的光芒；有人說(shuō)教師是人梯，那我愿意成為駕馭學(xué)生走向成功的通道。我認(rèn)為教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命。既需要用心去深深地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，又要認(rèn)清和擔(dān)起教育生涯中那沉甸甸的責(zé)任。
        愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其實(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們，我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值”。每一位優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命，也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，正所謂“大道無(wú)聲”。
        我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫到：“當(dāng)我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。”這正是師愛(ài)的真摯的表白。
那具體到實(shí)際工作中又應(yīng)怎樣做呢？
      （一）、要切合實(shí)際理清愛(ài)與責(zé)任的關(guān)系
        師生關(guān)系更多的應(yīng)該是建立在朋友與朋友之上的。教師不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，除此之外，我們還能給他們一樣更可貴的東西，那就是愛(ài)。愛(ài)不是索取，也不是等價(jià)交換。愛(ài)是付出，不是自我犧牲。有了愛(ài)，我們便有了責(zé)任。愛(ài)是一種微妙的情感，它無(wú)聲無(wú)息的到來(lái)。責(zé)任是一種行為，它重于泰山。兩者是最和諧的音符。愛(ài)與責(zé)任是相互扶持，缺一不可的。
    （二）、用愛(ài)與責(zé)任鑄師魂
        愛(ài)是一種勇氣，責(zé)任同樣是一種勇氣。在教師人格中，包括自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等。如果說(shuō)師德是教師人格的重要組成部分，那么愛(ài)與責(zé)任就是師德中的靈魂。每一位教師對(duì)孩子辛勤的付出，我想正是教師對(duì)孩子愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)。每一位父母對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任是天生的，其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任也是天生的。
      （三）、真心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
        教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些學(xué)困生，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。教師應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的情緒，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，真心真意地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，那么你將發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)每次都在進(jìn)步。
        總之愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，責(zé)任也是一種博大的愛(ài)。“教書育人”就是一名教師的責(zé)任。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。只有讓生命和使命同行，責(zé)任與愛(ài)同行，我們的人格才能發(fā)出耀眼的光芒！
                                                      （作者單位：河北省馬頭經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)鐵路小學(xué)）