高考生物總復(fù)習(xí)知識量大、時間緊迫、任務(wù)重。如何有效利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，協(xié)助學(xué)生抓住重點，突破難點，構(gòu)建完善的知識體系，提高知識遷移、分析、解答問題的能力。
       一、使用多媒體構(gòu)建知識體系，利于提高學(xué)習(xí)效率
　　高中生物學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，遵循從節(jié)到章再到單元即先部分后整體的原則。因此，高考生物總復(fù)習(xí)應(yīng)從整體著手，滲透部分，以整體指導(dǎo)部分，以部分理解整體來構(gòu)建知識框架。此時需要思考以下幾個問題。
       1、在有限的課堂中怎樣講授繁雜的單元知識點
　　一般情況都是教師對單元知識點進行課前總結(jié)，再講授給學(xué)生。教師在備課時制作嚴(yán)密的知識框架和視覺效果良好的課件，將豐富的知識點以輻射圖、列舉法等有效的方式呈現(xiàn)在課件中，進行多媒體教學(xué)，可節(jié)約寶貴的課堂時間，使學(xué)生視覺和聽覺同時發(fā)揮作用提高復(fù)習(xí)記憶的效率。
　　2、在有限的課堂內(nèi)怎樣呈現(xiàn)知識點，吸引學(xué)生的注意力
　　從某種意義上講，知識的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)效率。在課堂上，選用多媒體手段，教師在備課時將重要知識點設(shè)置成填空的形式或用醒目的顏色加以強調(diào)，則會引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加強記憶，變被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)和思考問題的能力。
        二、使用多媒體宜于整合教學(xué)資源和設(shè)置變式訓(xùn)練
　　多媒體教學(xué)，利用教師備課時制作良好的課件，多媒體不僅是一種現(xiàn)代教育手段，也是教學(xué)資源的最佳來源。例如，在蛋白質(zhì)專題的復(fù)習(xí)時，教師可將蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、空間結(jié)構(gòu)、多樣性、合成過程和場所、代謝、作用以及蛋白質(zhì)的相關(guān)計算、蛋白質(zhì)工程等知識點有機組合在一起制作簡潔明了的課件。則該課件本身就是蛋白質(zhì)專題的教材，而不是單純的教學(xué)手段了。這種跨單元、跨教材的知識整合有利于提高學(xué)生對知識理解的深度和尋找各知識點之間的聯(lián)系。 
　　三、使用多媒體有利于解答實驗探究題
　　考察學(xué)生的實驗探究能力是考綱的重點要求，也是常考知識點之一。縱觀近幾年的高考真題，每年都無一例外的有實驗題。因此，如何做好實驗專題的備考對生物這門學(xué)科尤為重要。分析各種資料和高考試題的實驗探究題，多以圖表和文字?jǐn)⑹鰹橹鳎�考察學(xué)生的實驗原理、設(shè)計、結(jié)果預(yù)測和分析等多種能力。講授這種題型時，如遵循教師分析，講述答案，學(xué)生寫、記答案的方式，勢必加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，且學(xué)習(xí)效率低。教師備課時，自己制作或下載實驗過程、結(jié)果的動態(tài)演示課件。上課時講授與課件演示相配合，讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察、思考，自己組織語言總結(jié)出答案和結(jié)論，不但能提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
　　綜上所述，在高考生物總復(fù)習(xí)中，適時、合理地使用多媒體教學(xué)可以提高課堂時間利用率、高效地呈現(xiàn)知識、優(yōu)化教學(xué)資源、解答實驗探究題，創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境、充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，有助于提高生物復(fù)習(xí)效率，促進生物教學(xué)的高效進行。
                                                                  （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）