做多媒體教學的主人

河北磁縣第一中學  薛晨娟

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術輔助課堂教學（簡稱CAI）在自然科學教學中已逐漸被廣泛地應用。它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性，給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，能更容易達到教學目的。因此多媒體教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。

一、與普通教學相比，多媒體教學的優(yōu)勢

1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

2、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。

3、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；

4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)；

5、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；

6、可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；

7、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。

8、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。

二、多媒體教學中存在的問題

1、在多媒體教學時，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學節(jié)奏進行的過快，使一些學生的思維跟不上，課堂上容易演變成一種“滿堂灌”的教學模式。

2、過多的依賴多媒體教學，消弱了學生主動建構(gòu)自己知識的過程，造成了課堂教學中不能充分發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用。同時也必然會消弱師生的情感交流，造成師生間情感的缺失。

三、怎樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

1、注意在多媒體教學中設計真實的背景。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

2、多媒體程序要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。

3、對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。傳統(tǒng)的評價學生的的方法是作業(yè)和考試。但在多媒體教學設計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設計相關的評價，結(jié)合學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

四、多媒體教學需要注意的原則

1、多媒體教學應注意針對性。對于不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學的改革。

2、理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。

多媒體教學不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。

總之，多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。