河南省安陽縣辛村鎮(zhèn)三中 王婷麗

       針對當前初中英語課堂教學存在的對語音教學的欠缺，對音標學習的忽視；純粹語法的枯燥學習；英語聽力訓練的忽視；課堂教學中對閱讀能力的忽視等問題，我們教研組做出了研究與探討，并提出了自己的見解與解決方案。
       一、語音的解決方案是從七年級入學開始把音標知識讓學生牢牢掌握。讓學生準確模仿，必須在聽清、聽準、聽熟的基礎上反復練習。會看到音標讀出來單詞，教給學生字母組合的發(fā)音，久而久之，學生在記憶單詞時就會音形義結合，既便于理解記憶，也增加了學生學習興趣掌握讀音規(guī)則，一般情況下，英語單詞中的字母或字母組合，往往可以發(fā)幾種不同的讀音，而且，同一個音素，又可以用幾個不同的字母或字母組合來表示。這種拼法與讀音之間的關系雖然比較復雜，但仍有一定的規(guī)律可循。這種字母或字母組合的讀音規(guī)則叫做讀音規(guī)則。掌握好讀音規(guī)則對學習語音是非常重要的。例如根據(jù)字母組合記憶單詞hair，chair，air，pair，記住字母組合air發(fā)音那么就會記住4個單詞。
       二、在英語課堂上，尤其是學習語法方面，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結，比老師只講規(guī)則要好。在實際的語言情景中，呈現(xiàn)語言現(xiàn)象。例如，在學習現(xiàn)在進行時，教師用投影呈現(xiàn)出A boy is swimming, two girls are dancing,many teachers are having a meeting,給學生提示，主語是什么情況，be動詞有什么變化，實意動詞+ing有什么規(guī)律，然后讓學生總結現(xiàn)在進行時的用法，讓學生成為主體，積極進行思維。
       三、針對與聽力訓練，除了每節(jié)課要盡量讓學生多聽聽標準音，還有聽力測驗，讓學生以聽說為主，輸入大量的正確信息，掌握正確的句型。我們利用每周開設的聽力課，切實加強聽力訓練。聽前，注意提醒學生聽前的心態(tài)。聽時，讓學生注意瀏覽選項，預測題意，抓主題句和信號詞，做好聽力筆記。另外，我們還主張多讀背聽力原文。
       四、對閱讀能力提高的決策我認為先讓學生進行課前預習，培養(yǎng)課前預習能力。然后在課堂上應充分發(fā)揮學生的積極主動性，先掃除詞匯阻礙后，讓學生先提出問題，然后讓學生答題，老師可以加以補充，這樣才能真正鍛煉學生的理解能力，對整篇的感知能力感。教師還可以教學生掌握一定的閱讀技巧，如先看問題，再看文章，快速瀏覽文章，初步了解大意，把握文章的主題句和中心句，巧妙的猜詞能力等等。