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讓春風吹進每個孩子心中

          河南省安陽高新區銀杏小學   張  靜

    從開學到現在，我時時關注著春的消息，捕捉春的蹤影，因為第一單元的口語交際是《春天的發現》。我們不能讓學生坐在教室里閉門造車，“造”出來的春天是書上的、別人的，不論如何的絢麗多彩，充其量不過是一朵塑料花而已。我要讓孩子們走進大自然，給他們一雙慧眼，讓他們自己去發現、去體驗，讓《春天里的發現》散發著泥土的芬芳和清香，讓春風吹進孩子們的心中。

    這一天下午，陽光明媚，我進教室一宣布要帶孩子們去尋找春天，即使在校園里，他們依然歡呼雀躍。我宣布幾條紀律后，孩子們迅速出去站好隊。我從教室一出來，正好看見一貫調皮的王龍推推擠擠，一下子跌倒了。我生氣地說：“剛講了紀律，又不遵守，不想去，你就別去了。”說完領著其他孩子下了樓。孩子們像一群快樂的鳥，去了操場，又去了小花園。看了小草出頭，看了柳芽尖尖，驚嘆玉蘭花的雪白，驚嘆四季青嫩芽的生機。背了兒歌又背古詩，最大發現和驚喜是看到了剛出土的筍芽兒。當孩子們滿載著收獲和喜悅來到教室時，我突然發現王龍還垂頭喪氣地坐在教室。我的心一沉，天啊！老師隨口一句生氣的話，他竟孤零零地呆在教室，而我竟然沒發現歡樂的孩子群里沒有他。我拉著他走到講臺前，忽然想起這也是一種教育資源，讓其他孩子向他介紹自己的發現，孩子們有了傾訴對象，說的眉飛色舞，爭先恐后。這節口語交際課應該說是很成功的 ，但王龍那交織著羨慕和失落的目光卻讓我心中隱隱做痛。

    孩子們很快完成了這次寫話，收上日記，我首先抽查王龍的，孩子質樸的話刺痛了我的眼睛，我的心：“今天老師要帶我們去找春天，我高興極了，站隊時又蹦又跳，一下子跌倒了。正好被老師看到了，不讓我找春天，我很后悔、很傷心。等同學高高興興地回來，告訴我他們發現了小草發芽，柳枝綠了，還看見了筍芽，還有一只鳥窩。這時我更后悔了，更傷心了。我以后一定要遵守紀律，不推打。”

    孩子應該已經認識到了錯誤，這篇日記也是他寫得最好的一篇，如果單從知識、教育方面來看，效果不錯。但是從感情上來看，毋庸置疑，我傷害了他。我深深地自責。快下班了，我急忙找到他，問他：“你想不想找春天？”他瞪大了眼睛，然后點頭。我拉著他來到小花園：

    夕陽如丹，如詩如畫。我們一一找到了筍芽、鳥窩，看玉蘭、柳芽。孩子的快樂有些羞澀。我不知道，春天是否走進了他的心窩。但愿，這遲來的春風吹去了他所有的不快，溫暖著他嬌嫩的心靈。