淺談如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力
2015-12-25 11:23 科學(xué)導(dǎo)報(bào)今日文教周刊2015、12、 坎拜古麗·奧布力
新疆巴楚縣神鹿幼兒園 坎拜古麗·奧布力
摘要：幼兒口語(yǔ)是幼兒生活、學(xué)習(xí)的基本工具，本文主要從四個(gè)方面淺談如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒口語(yǔ)、敢說(shuō)、可說(shuō)、愿說(shuō)、自信心
幼兒口語(yǔ)是幼兒生活、學(xué)習(xí)的基本工具，由于他們還沒(méi)有掌握書(shū)面語(yǔ)言，幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，表達(dá)自己的需要，與成人、同伴的交流都離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。因此，口語(yǔ)表達(dá)能力在很大程度上影響幼兒的活動(dòng)與發(fā)展。口語(yǔ)表達(dá)能力又是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，尤其是小班是幼兒園學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期階段，所以如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得非常重要。
一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話(huà)敢說(shuō)
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總�(gè)幼兒語(yǔ)言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話(huà)內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話(huà)題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)幼兒詞達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，教師不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性、積極性。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以糾正，要針對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的特點(diǎn)，遵循其語(yǔ)言發(fā)展的年齡特征，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/div>
教師還可以創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，深入開(kāi)展主題活動(dòng)，來(lái)達(dá)到發(fā)展口語(yǔ)的目的。但是，教師在創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)時(shí)要克服一些少數(shù)孩子很活躍，而大多數(shù)卻很被動(dòng)不感興趣的弊端，給每個(gè)孩子均等的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、參與者，注意觀察幼兒口語(yǔ)發(fā)展?fàn)顩r，既能密切師幼感情，又能根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)靈活地指導(dǎo)，對(duì)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展有特殊的意義。
二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話(huà)可說(shuō)
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。教師應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要教師做個(gè)有心人，在日常生活中要注意挖掘一些新鮮事物，有目的地提出一些孩子感興趣的話(huà)題，讓幼兒述說(shuō)。
三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)
一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)。如讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴、教師和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。教師不妨當(dāng)一個(gè)“愛(ài)嘮叨者”，悉心捕捉幼兒的心理變化，把握住和每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
四、在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)滲透口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，使幼兒有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)會(huì)說(shuō)
幼兒語(yǔ)言教育方式的整合要求以多種活動(dòng)組織形式來(lái)建構(gòu)幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容，在活動(dòng)中揉合多種幼兒發(fā)展因素，促使幼兒與環(huán)境相互作用，從而主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言。在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)滲透口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，一方面是由幼兒在園一日活動(dòng)的整體性所決定的，另一方面是由幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其它方面發(fā)展的整合性以及語(yǔ)言本身的綜合性、通用性等特性所決定的。
五、多為幼兒提供語(yǔ)言交流及展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成