浙江省義烏市赤岸小學(xué)   陳全

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的變革，體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬，其關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重視，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意的重點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差，情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法已受到越來(lái)越多的小學(xué)體育教師的關(guān)注。

         一、情境教學(xué)法的概念

        情境教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言描述，實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合主題而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

        二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中可發(fā)揮的作用

        （一）創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生參與熱情。在情境教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)、場(chǎng)地器材和情境氛圍，用語(yǔ)言描述、提問(wèn)、音樂(lè)、場(chǎng)地等各種方式進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生普遍好動(dòng)，興趣點(diǎn)比較多，模仿能力較強(qiáng)和對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足等特點(diǎn)，有意識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)引人入勝的語(yǔ)言描繪、美妙的音樂(lè)作為背景，精彩的故事情節(jié)，將學(xué)生帶入特定的游戲情境中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，全身心的投入到體育課中去

        （二）創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就更應(yīng)該特別注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題引路，來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師恰當(dāng)靈活地設(shè)置一些問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生積極思考、開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握，是一種行之有效的方法。

         三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

         （一）從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合音樂(lè)以角色扮演進(jìn)入情境教學(xué)。興趣既是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，又是影響學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。因此，如何將教學(xué)理念、教材內(nèi)容、具體教學(xué)要求與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)情趣盎然、形式多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在活潑生動(dòng)的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

        （二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，以生活展示情境教學(xué)。在我們的體育課中，我充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好與運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境。

        （三）關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)物及多媒體再現(xiàn)情境教學(xué)。新體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高位目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物及多媒體進(jìn)行小學(xué)情境教學(xué)，成為非常必要的教學(xué)手段。有情有境的教學(xué)能更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，通過(guò)影像等方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶、運(yùn)用。

        總之，體育情境教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生“入境”，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而愉快的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。情境體育教學(xué)能使“情境——教師——學(xué)生”三者之間形成的相互推進(jìn)而又和諧統(tǒng)一的整體，促使學(xué)生用“心”去學(xué)習(xí)和鍛煉。