1、是幫助學生認識世界的重要途徑。

        從多年的教學經(jīng)驗可以看出，現(xiàn)代文閱讀是學生獲得語文知識，培養(yǎng)學習語文能力的主要途徑。由于初中學生的生活經(jīng)歷有限，對事物的認識主要是通過學校教育實現(xiàn)的，而現(xiàn)代閱讀作為初中語文教學的重要組成部分，也是學生獲得各種知識的載體。初中學生在現(xiàn)代文的閱讀中不僅可以學習新知識、了解社會動態(tài)、欣賞文學作品，更可以通過閱讀擴充知識、了解社會、陶冶情操，從而使學生的生活更加充實豐富。

        2、是提高學生語文成績，增加自信心的必要手段。

        語文知識內(nèi)容豐富，知識面廣，具有包容性和開放性。而現(xiàn)代文閱讀無疑是語文知識具體化呈現(xiàn)給學生的重要方式，因此，在任何語文考試中，現(xiàn)代文閱讀都是一個常考常新的考點。而據(jù)調(diào)查在近幾年中考中，考生失分最多，敗得最慘的一塊領(lǐng)地，莫過于現(xiàn)代文閱讀這一版塊兒了。因此，在素質(zhì)教育與應試教育的雙重背景下，提高學生現(xiàn)代文的閱讀水平，是提高學生語文成績的關(guān)鍵點。同時，這也是增強學生學習自信心的重要手段，在現(xiàn)代文閱讀中獲得成功，就意味著學生綜合觀察、判斷、寫作能力的提升。

        3、是培養(yǎng)學生高尚情操，進行情感教育的重要渠道。

        在素質(zhì)教育觀下，學生的個人情操和情感表達，成了教育必須關(guān)注的重點。因此，在當前初中語文教學中，加強學生個人情感表達能力的培養(yǎng)，建立積極健康的情感意識，培養(yǎng)學生正確高尚的情操，就成了核心環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代文閱讀正是實現(xiàn)這一教學目標的主要載體，畢竟在新的教育形勢下，說教式的情感培養(yǎng)，已經(jīng)不能適應時代發(fā)展和教育發(fā)展的需要。

        二、增強現(xiàn)代文閱讀理解能力的探討

        如何提高現(xiàn)代文閱讀理解能力，是一個長期困擾著學生和教師的難題。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想在現(xiàn)代文閱讀理解中取得好的教學效果，初中語文教師必須要在兼顧應試教育和素質(zhì)教育的前提下，綜合學生的學習情況，制定出科學的學習方式，在指導學生提高閱讀理解能力的前提下拿高分，實現(xiàn)“高分高能”。

        1、立足全局，細化局部。

        閱讀文章首先必須要把握全文大意，在此基礎(chǔ)之上才可能了解文字的思想核心，才能把握作者的本意，才能真正進入文本語境。但是，整體的掌握，不代表細節(jié)的了解，古人講求“微言大義”，現(xiàn)代人在文章寫作時，也通常會借助細節(jié)，或者說局部表達個人情感。因此，要想提高現(xiàn)代文的閱讀水平，首先就得在了解作者情感傾向的基礎(chǔ)上，進行細節(jié)的揣摩。

        學生在閱讀時可以從《讓情感的森林永遠青蔥》中初步掌握文章的主要內(nèi)容，而在進一步閱讀時，也可以掌握文章的基本思想核心。但是，此題是要求學生在局部內(nèi)進行答題，因此，就需要對局部進行細化。從這小段文字中，學生應該發(fā)現(xiàn)“欣悅與懊惱、痛快與惆悵”等這些連接的詞，都是反義詞組成，則首先就確定了答案的方向。爾后，學生如果再細化就會發(fā)現(xiàn)“情感”是主題，圍繞這個詞進行作答，而且不重復，符合全文基調(diào)，那解題就易如反掌了。如欣悅與懊惱、痛快與惆悵等。

        2、增強學生文化意識，培養(yǎng)思想深度。

        初中語文不僅是漢語教學的載體，也是中國文化教育的重要載體。如語文教材中就有許多文章是具有深厚文化意蘊的，是學生認識中國文化精神，吸取知識養(yǎng)料的重要渠道，也是學生構(gòu)建個人文化觀，增強個人思想深度的基礎(chǔ)。學生如果真的能在文章中，體會到各種文化精神，體驗到作者的內(nèi)在情感訴求，能夠把握文章的文化意義，那個人的思想意識必然得到提升。在這樣的情況下，“高分高能”并不是一句空話，要想在現(xiàn)代文閱讀中取得好成績，技巧是外在的，知識素養(yǎng)才是內(nèi)在的，是必需的。因此，初中語文教師必須要堅定素質(zhì)教育全面提高學生整體素質(zhì)的教學宗旨，在日常教學中，以教材為基點，強化文章中的文化意識教育，把文化這一代表人類文明的基本形式，作為教學的重點。如在《端午日》一文中，教師可以把文章中的關(guān)于端午節(jié)的傳統(tǒng)文化作為閱讀的重點，讓學生從文章中發(fā)散思維，對中國傳統(tǒng)節(jié)日中的文化因子進行適當探討，以此增加學生知識面，擴展學生思想寬度。

        總之，現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應該根據(jù)實際教學需要，在符合教學規(guī)律的前提下，制定適合學生認知的教學策略，實現(xiàn)教學目標。