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                                     新疆喀什地區巴楚縣阿克薩克瑪熱勒鄉中心小學   蒲英
         小學詩詞鑒賞是指我們老師要引導學生在自己審美感受的基礎上，逐漸認識自然，認識社會，感悟人生的一個過程。在小學詩詞教學中培養學生的鑒賞能力，是中小學語文教學中一項重要的內容，也是實施美育的重要途徑。小學詩詞鑒賞既具有文學鑒賞的基本特點，同時，由詩的本質所決定，又具有自己的特殊規律。小學詩詞鑒賞是指我們老師要引導學生在自己審美感受的基礎上，逐漸認識自然，認識社會，感悟人生的一個過程。在小學詩詞教學中培養學生的鑒賞能力，是小學語文教學中一項重要的內容，也是實施美育的重要途徑。小學詩歌鑒賞既具有文學鑒賞的基本特點，同時，由詩的本質所決定，又具有自己的特殊規律。一般而言，小學詩詞鑒賞主要有四個基本環節，即：初步理解詩的語言，初步把握詩的形象，初步體會詩的意境，誦讀詩的趣味。
       一、初步簡單理解詩的語言
       文學是語言的藝術，各種文體都離不開語言。如果說從語言學的角度給小學詩歌下一個定義，不妨說小學詩詞是語言的變形，它離開了口語和書面語，成為一種特異的語言形式。相對于散文而言，小學詩詞的語言更為精練，如《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”短短20個字，把春天鳥啼、風雨、詩人慵懶等情景描繪得有聲有色。如用散文來寫，那就需用許多文字；相對于散文而言，詩是“違法”的語言。楊萬里的《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”用清新的文筆寫出了一種非常美麗的自然畫面：清泉無聲地流淌，綠樹蔭蔭，陽光明媚，小荷初綻，特別是那尖尖小角上的小小蜻蜓，簡直是一幅絕美的圖畫。
       二、初步把握詩的藝術形象
       語言帶給老師以想象，同時又從中感受到詩詞作品的形象——景物形象和抒情主人公形象。形象是詩的生命，抽象的說理和空洞的概念，是小學詩詞的致命傷。詩中的景物形象，包括詩中所描繪的人、事、物、景，一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人的主觀色彩，經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；同時，又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格與情趣。但是在師生輕描淡寫的談話中，我已經找到一個合適的機會或許可以讓學生理解到這絕句正是詩人美好人格魅力的體現。
       三、簡單體會詩歌中的優美意境
       在小學詩詞鑒賞過程中，老師心中的想象形象由詩所觸發而紛呈疊出。意境美，是小學詩詞鑒賞追求的最高境界。王國維有言：“詞以境界為上，有境界自成高格，自有名句。”由于“意境”是一個“可意會而難言傳”的藝術世界，因此，啟發學生體會詩的意境是小學詩詞教學中的重點和難點。一般而言，詩的意境是“實”的形象與“虛”的想象的總和。在這個過程中，啟發、調動、訓練學生的想象力是十分重要的。正如梅堯臣以前人的詩歌創作理論為基點，提出的意境說所講：“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外”。葉紹翁的《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”我們應該引導學生去體會詩人筆下對于眼前春光的出色描寫，雖短短幾行，留給讀者的想象卻無窮無盡。
        四、從誦讀中感受詩詞的魅力
       在教學時，我們不能一味地讓學生背來背去，而是在朗讀背誦過程中，用適當的啟發，適時的點撥，來喚醒學生的生命意識，激發學生對詩詞的通靈感悟，用詩詞所蘊含的美好情愫、智慧光芒、理想火花點燃生命的火炬。有時我們創設美妙的情境，娓娓動聽地描繪詩歌中的景象，學生便不知不覺地體驗到杜牧的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”、朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”、王維的“人閑桂花落，夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中”等等美妙意境中對自然和生命的熱愛與關心。從中給學生偉大民族不滅的精神和靈魂的積淀，并從崇高的人格美中發現歷史透視鏡、人生啟示錄和民族正氣歌。
       雅言傳承文明，經典浸潤人生，優秀古詩文是傳統文化的精髓，民族語言的典范，文學藝術的奇葩。經典詩詞它內涵豐富，意存高遠，飽含了很多哲理。學習古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。在媒體病毒、功利思想侵蝕大中小學生們身心健康的今天，我們用優秀的古典詩文充塞小學生們純凈空闊的腦海，讓古典詩文純潔鮮活的清泉流進他們的心田，使小學生們在民族文化的熏陶下成長，用人類文化精髓浸潤其心靈。古典詩文中的名篇佳句，將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增長，而慢慢釋放出濃醇的芬芳以潤澤其精神家園。同時我們朗誦的篇目也可以由學生自選課外的詩詞，甚至還可以讓學生朗誦自己嘗試創作的作品，學生們朗誦或者聽著自己的作品被朗誦，那份自豪感完全是難以形容的。當然對于文化熏陶也是一個最好的渠道。
       小學詩詞作為中華文化中精致、燦爛的一頁，是整個小學教材中不可缺少的內容。因此，指導學生鑒賞古典詩詞，培養學生的鑒賞能力，在小學語文教學中是十分重要的。小學詩詞的特質決定了小學詩詞鑒賞是一種高度的創造性的藝術活動，不是輕易就能夠完成的。通過討論、背誦等方式獲得名詞佳句的理解與積累；還是通過分析領悟詩的意味與興味……