山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)大仁和小學(xué)  隋金朋  劉志強(qiáng)
      讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注和著力解決的問(wèn)題。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生探索靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，取得良好效果。
      一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情
      構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自然而然進(jìn)入數(shù)學(xué)問(wèn)題情境之中，自覺(jué)思考問(wèn)題，主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
      重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過(guò)程，要讓學(xué)生由聽(tīng)眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識(shí)的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”時(shí)，我出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀(guān)察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)第一個(gè)，有的會(huì)說(shuō)第二個(gè)，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊，爭(zhēng)議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《長(zhǎng)方體的體積》，然后引領(lǐng)學(xué)生循題而問(wèn)，我適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題即：1.長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算？2.長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問(wèn)之中不僅培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵，更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。這種探究式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過(guò)程，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
      二、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)拼搏精神，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
      創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開(kāi)火車(chē)”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來(lái)，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展“解題能手”、“爭(zhēng)當(dāng)智慧星”、“評(píng)選優(yōu)勝組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神。
設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。
      三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力
      教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”，“善學(xué)”，為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我尤其重視優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生使用教材，從中獲得知識(shí)和技能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)把培養(yǎng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀(guān)察方法上。新課本提供了大量的圖畫(huà)、圖形、直線(xiàn)、線(xiàn)段等形象直觀(guān)的內(nèi)容，要善于指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、圖形時(shí)注意觀(guān)察順序：從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按圖意要求操作學(xué)具，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表述。在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)素材去理解概念與規(guī)律，重視訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)主要是思維過(guò)程，教師要盡量做到把大量時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想，嘗試練，動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。
      經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我的學(xué)生基本上掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要方法和技能，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，學(xué)會(huì)了自我管理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提升，小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐取得了良好成效。