湖北省老河口市袁沖小學(xué) 吳靜

      漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要工具，它是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”拼音字母本是抽象桔燥的表音符號(hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)消化的難題。這就需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用新穎的方法教學(xué)。
      一、妙用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)感官，力求“課展開(kāi)，趣橫生”
      生動(dòng)的導(dǎo)入能逗樂(lè)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，充滿趣味性的教學(xué)過(guò)程卻能刺激學(xué)生始終抱著學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)整合到漢語(yǔ)拼音教學(xué)，能把錄音，錄像、電腦等有機(jī)地配合使用，使形、光、色、聲同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、身、口、手等器官，那機(jī)械、呆扳，緊張的學(xué)生過(guò)程就會(huì)變得輕松愉快。如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”及它的四聲時(shí)，我一改以往呆板的示范練讀的教學(xué)方法，巧妙地滲透信息技術(shù)，用電腦屏幕出示彩圖——“椰子樹(shù)”“爺爺讀報(bào)”“綠色田野”“翠綠色的樹(shù)葉”,彩色的圖畫(huà)，牢牢地抓住了學(xué)生的視線，學(xué)生看到彩色的畫(huà)面，注意力高度集中，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)出示錄音，富有情趣地描繪每一幅圖畫(huà)，學(xué)生很快發(fā)出“椰、爺、野、葉”的讀音，然后采用計(jì)算機(jī)的切換功能，幾幅圖交替出現(xiàn)，學(xué)生輕松地掌握了音節(jié)“ye”及其四聲。很難分清音節(jié)的構(gòu)成和口形變化，信息技術(shù)整合到漢語(yǔ)拼音教學(xué)后，就可以采用多媒體課件來(lái)展示：先讓“yu”帶著半圓出現(xiàn)在草地上玩，然后和帶著半圓的“ɑn”碰在一起組成一個(gè)圓，這樣，靜態(tài)的“yuɑn”分拆成動(dòng)態(tài)的“yu”和“ɑn”，并形象地把這兩部分拼成整體“yuɑn”，既直觀地引導(dǎo)學(xué)生記住了“yuɑn”的字形，又通過(guò)圓這一個(gè)具體形象的物來(lái)使學(xué)生記住了“yuɑn”的讀音，這樣教學(xué)，牢牢地吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)的效果。
      二、借用信息技術(shù)，強(qiáng)化訓(xùn)練，力求“課深入、趣更濃”
      學(xué)生通過(guò)看圖、音頻示范、認(rèn)形辨音，大體了解了漢語(yǔ)拼音，但一年級(jí)學(xué)生的記憶短暫，所學(xué)知識(shí)要不斷回顧和復(fù)習(xí)才能永久記憶，這就需要通過(guò)大量的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練地掌握漢語(yǔ)拼音。單調(diào)地反復(fù)訓(xùn)練，容易挫傷學(xué)生的積極性。信息技術(shù)整合到漢語(yǔ)拼音教學(xué)后，教師可通過(guò)信息技術(shù)的各種功能，采用不同的手段，多方面地強(qiáng)化訓(xùn)練，令學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，越學(xué)興趣越濃。
     在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中融入信息技術(shù)，它為教學(xué)注入了新鮮的血液，構(gòu)建了高效的教學(xué)脈絡(luò)，使呆板、靜寂的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂變成多彩，動(dòng)態(tài)的課堂，使單調(diào)，枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿了趣味性，大幅度地提高了我們的教學(xué)效率。
              編輯：紅研