山西省翼城縣第四中學(xué)  王紅艷

      數(shù)學(xué)課中，如何提高學(xué)習(xí)效率？如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣？我的課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)分為呈現(xiàn)目標(biāo)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、鞏固提高四環(huán)節(jié)，從而落實(shí)數(shù)學(xué)課的高效性。
      一、呈現(xiàn)目標(biāo)
     心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊，思維活躍。興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在書(shū)上或有關(guān)的教學(xué)資料上很容易得到，這樣的情況學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是枯燥無(wú)味的。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我總是讓學(xué)生總是先找一些與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的背景材料，或讀給學(xué)生們聽(tīng)，或制成一些圖片通過(guò)幻燈放給學(xué)生看。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的求知欲望。然后再讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，把各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在小黑板上。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形一章時(shí)，首先我展示了學(xué)生收集的一些埃及金字塔的圖片和平時(shí)一些三角形的圖案，學(xué)習(xí)都說(shuō)這些圖片很美，我就說(shuō)：“這些三角形有什么共同點(diǎn)？”學(xué)生說(shuō)了一些邊和角的有關(guān)知識(shí)，最后接合課文，學(xué)生知道了本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和。然后讓學(xué)生們分組自學(xué)，找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并呈現(xiàn)在各自的小黑板上。
     二、合作探究
     蔡元培說(shuō)過(guò)：教育者，非為過(guò)去，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。新課程明確提出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。我認(rèn)為，課堂模式中合作探究這一環(huán)節(jié)最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和思維方式不同，學(xué)生的理解方式也有所差異。就與學(xué)生在讀背文科知識(shí)時(shí)，有的同學(xué)喜歡大聲朗讀式的記憶，有的同學(xué)喜歡安靜式的默記，有的同學(xué)喜歡把一些知識(shí)轉(zhuǎn)化成一些日常中的圖片進(jìn)行記憶等。學(xué)生在理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，各自可以根據(jù)的實(shí)際掌握的適合自己的方法。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和等于180度”時(shí)，學(xué)生們通過(guò)自己探究，找到了很多方法進(jìn)行證明這個(gè)定理。
      三、展示點(diǎn)評(píng)
     老師更應(yīng)該注重口才藝術(shù)的教育，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂中的展示點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)最能提高學(xué)生的邏輯思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的口才。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)時(shí)是最興奮的時(shí)候。學(xué)生把自己的勞動(dòng)成果拿出來(lái)讓別人欣賞的時(shí)候。我班的展示一般是把一個(gè)小黑板分成幾塊，由4名同學(xué)進(jìn)行展示。這4名同學(xué)把自己的任務(wù)分塊展示在自己的一小塊上，然后在對(duì)全小組同學(xué)進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生參與率，組長(zhǎng)的任務(wù)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他要把學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)的漏洞和缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正，并作一些細(xì)節(jié)作出必要的補(bǔ)充。
     四、鞏固提高
     鞏固提高是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式。鞏固提高的形式可以有很多種方式，我在平時(shí)的操作過(guò)程，主要是在一節(jié)課的最后用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量檢測(cè)，這種方式是一種最高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。另外我們經(jīng)常用的方式還有單元檢測(cè)式的鞏固提高，一單元上完以后，學(xué)校統(tǒng)一組織周測(cè)，這樣不但可以在班內(nèi)進(jìn)行豎向比較，還可以和別班的同學(xué)進(jìn)行橫向比較。使學(xué)生知道自己的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
     在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。它能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高學(xué)生的口才，這都是當(dāng)今社會(huì)所需要的。