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                              山西省翼城縣第四中學 王永林

     多年來，我校初中語文教師，在縣教育科技文化局的教育管理理念指引下，在語文教研組的具體組織和實施下，再次學習課程標準，更新教育理念，積極參與實驗，大膽進行探索，學校的課堂改革呈現可喜的局面，并取得了階段性的成果。
     課程改革初見成效，課堂結構得以優化。課程改革為學校的初中語文教學注入了新的生氣和活力，老師們的教學觀念、教學思路、教學方式及課堂結構都發生了深刻的變化，具體表現在以下幾個方面：
     1、教師的教學理念發生了深刻的變化，優化了課堂結構。現在的課堂上，老師們滿堂灌的現象少了，大多老師講讀結合，適時點撥，重視了和學生進行對話交流，注重培養學生的學習興趣，課堂氣氛寬松和諧，生動活潑。三年來，語文課型豐富多彩，課堂結構得以優化，學生學有所得，提高了課堂教學效益。同時，在縣教研室“主題語文學習”此課題的牽引下，多數教師教學思路清楚，執教水平明顯提高，多人在省市優質課、市骨干教師評選中獲獎。
     2、重視了誦讀教學，注意創設教學情境。縣教育科技局在五年前提出的：在小學開展的“五個一”活動，隨著學生進入初中，學生的誦讀能力和學習能力逐漸增強，老師們普遍意識到：學生只有在自己的朗讀實踐中，才能更好的理解課文，感悟文本，培養語感，提升語文素養。同時，課堂上的讀，大都帶有明確的目的要求，讀的方式多種多樣，如朗讀、默讀、分角色朗讀等。朗朗的讀書聲又在校園上空重新響起。不少老師在教學中有意創設教學情境，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。比如有的老師講授《“諾曼底”號遇難記》，在導課時播放《泰坦尼克號》主題曲音樂；有的老師講授《春》時，則通過讓學生背讀古詩對春的描寫，渲染課堂氣氛，引導學生進入課文描寫的意境。
     3、學生的主體地位得到加強。教師重視了學生自主性的發揮，使課堂真正成為學生學習的天地，學生成為學習的主人，為學生營造了自主學習的空間和氛圍。對合作學習和探究學習進行了有意義的嘗試。為了體現新課標的精神，不少老師在教學中設計了分組討論和探究學習的環節，從而培養了學生的合作意識和探究精神。盡管在這方面略顯不足，但畢竟有了可喜的進步，有了良好的開端。
     4、重視了學生語文學習習慣的培養。大多老師把培養學生良好的閱讀、書寫、語言積累等習慣納入語文教學的重要內容，這對培養學生的語文能力，提高學生的語文素養起到了積極的推動作用。學生一旦養成良好的語文習慣，將使他們終生受益。注意了對教材的拓展延伸。北師版新教材從篇幅上比以前壓縮了許多，給老師們教學留下了許多創造的空間。鑒此，不少老師注意課內外結合，補充相關內容，注意拓展延伸，豐富了學生的學習資源。
      總之，在學校教研室的實質性活動開展五年多來，學校初中語文教師，在課改實驗的第一線，進行了有益的探索，付出了艱苦的勞動，流下了辛勤的汗水，取得了階段性的教學成果。