山西省翼城縣第四中學(xué) 孫永紅  山西省翼城縣中衛(wèi)初中 范建華

     我們提倡個性化的教學(xué)風(fēng)格，但絕不是要違背語文教學(xué)的基本規(guī)律，不能將教學(xué)的有個性等同于漫無邊際，隨心所欲，本文提出以下幾點初中語文課堂改革的思考和方向，供同事們提出意見和建議：
     1、發(fā)展能力，但不能忽視語文基礎(chǔ)。通過近十年多的課堂改革，我們已欣喜地看到，老師們已有意關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)活動中注重學(xué)生語文能力的形成，將學(xué)生放到學(xué)習(xí)主人的地位，調(diào)動了學(xué)生聽說讀寫的積極性，讓學(xué)生在體驗參與的過程中逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成語文能力。大家知道，扎實的基礎(chǔ)知識是提高語文能力的關(guān)鍵，而北師版新教材淡化了這一塊的內(nèi)容，這正是新教材給我們老師留下的創(chuàng)造空間。字詞是語言的建筑材料，是聽說讀寫的基礎(chǔ)。如果忽視字詞這一原始積累，學(xué)生的語文能力就無法形成，文化品味就無法提升，文學(xué)素養(yǎng)就無法提高！我們不能想象，一個不懂得“比喻”修辭基本規(guī)律和要求的學(xué)生，能仿造出新穎、別致、符合要求的優(yōu)美語句來。因此，要求我們初中教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引起高度重視，放在應(yīng)有的位置，多角度進(jìn)行訓(xùn)練，夯實語言基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力！
       2、鼓勵創(chuàng)新，但不能偏離語文教學(xué)目標(biāo)。新教材注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是符合課標(biāo)指導(dǎo)思想的。因此，要求我們教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從十年多的課堂改革情況看，這一教學(xué)理念已基本落實到語文教學(xué)的過程中。許多教師在課堂上創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生對教材有多元理解，鼓勵標(biāo)新立異，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，給學(xué)生以想象創(chuàng)造的天地。但是，我們強(qiáng)調(diào)語文的開放性，課堂的自主性，絕不意味著忽視教學(xué)的目的性，如果一味地鼓勵自主，鼓勵創(chuàng)新，偏離了教學(xué)目標(biāo)，這正是違背了語文課的特點。
       3、開發(fā)課程資源，但不要脫離課本教材。目前我們在翼城縣各初中教學(xué)的情況看，不少老師都注意了開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是語文教學(xué)的一大變革。但是，我們在開發(fā)課程資源的同時，不要忘記立足課本，適度拓展，我們要發(fā)揮教材的示范作用，使學(xué)生課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。墨守成規(guī)，僅局限于課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要把握課內(nèi)外內(nèi)容的最佳結(jié)合，使其收到事半功倍的教學(xué)效果。
      4、立足課本，但要注意科學(xué)地整合教材資源。教材的特點是充分體現(xiàn)了它的開放性，無論是全套教材，還是分冊教材，都沒有對老師或?qū)W生提出統(tǒng)一的硬性指標(biāo)，這就給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。作為教師，必須以系統(tǒng)論的思想，站在全套教材的制高點上，研究教材的整個體系，研究每冊教材，每單元乃至每一篇文章。在整個體系中的位置，確定總的教學(xué)目標(biāo)，然后將其分解到每學(xué)段、每冊教材、每單元乃至每篇課文中，形成各個層次的目標(biāo)。科學(xué)地融合課本資源，對教學(xué)內(nèi)容作科學(xué)地大膽的取舍，使用教材恰到好處。