立德樹人，感恩教育永遠在路上
2018-11-21 09:17 今日文教2018、11、20、11版 中華文教網
山東省莒南縣第三中學 龐金亮
摘要：當代社會擺在我們面前的第一個挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。本文從家庭、學校和社會三個向度指出了青少年缺失感恩的原因和解決問題的策略。加強感恩教育，會使人們的思想修養、人生觀、價值觀和世界觀得以改觀和完善，立德樹人，感恩教育，永遠在路上。
關鍵詞：情感缺失 感恩教育 立德樹人 文化傳承
一、青少年情感荒漠亟待綠化
曾讀到一篇中學教師的文章，說到給學生講解朱自清名篇《背影》時的困惑：盡管講得聲情并茂，學生卻似乎不為所動，反而對文中的父親費力攀爬月臺、穿過鐵道、最后捧回幾只桔子的舉動提出質疑，“這是否屬于違反交通規則？” 無獨有偶，還聽一位語文老師講過一件事。她以《令我感動的一件事》為題給學生布置作文，結果發現大多作文內容空洞、言之無物，于是問學生，難道沒有更讓你們感動的事嗎？學生紛紛搖頭，她還不甘心，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫院，通宵守護著你？學習到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”這回下面活躍起來，大部分說有過，“那你們不感動嗎？”課堂霎時又靜了下來，忽然有學生說“這都是理所當然的呀”。
親情竟造如此冷漠，這反映了部分青少年的心靈情感荒蕪了，沒有感動，感恩更無從談起了。一些有識之士指出：當代社會擺在我們面前的第一個挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。一個道德情感貧乏、缺少感恩的人是不會真正關心他人和社會的。不懂感恩就永遠擺脫不了小我的狹隘焦慮和沖突，就永遠不會擁有溫暖感，永遠游離于人們這個大系統之外。Adele說過，“一個只關注自我的個體，是社會中的畸形人”。立德樹人，先從感恩教育開始。
二、孩子感恩情感缺失的原因探析
孩子們為何不會感動了呢？家長有著不可推卸的責任。
家是最微型的社會。家長對青少年感恩荒漠化有著不可推卸的責任。一是家長以子女為家庭中心，一切為子女著想。對子女傾盡心血，奉獻所有，吃喝拉撒，全方位服務，而父母卻不要求子女對自己負責，對家庭負責，習慣于包辦孩子應為長輩所付的責任。孩子在家里得到過多的關愛，往往容易形成自我中心主義的性格，只考慮自己的需要，而不考慮家里其他成員的感受。二是大多數家長重智輕德，不注重培養孩子的同情心、責任心感恩心。最近浙江省教育廳擬把“記住父母的生日”列入《中學生日常行為規范》。有人質疑這是沒有必要的。
孩子們為什么不會感恩了呢？學校教育責無旁貸。在許多學校，呼吁多年的素質教育遠遠沒有扎下根。素質教育僅僅是口號，是裝飾，而應試教育依然暢通無阻。以高考集中營著稱的安徽六安毛坦廠中學和河北衡水二中是整個中國教育應試的縮影，學生學習壓力大，備考如服刑，奪分似拼命。學校不重視人格教育，不重視情感教育。看看各地高三教室和走廊墻上的雷人標語，就明白我們的教育是多么離譜：提高一分，干掉千人；只要學不死，就往死里學；不像角馬一樣落后，就要像野狗一樣戰斗……這是靈魂的教育嗎？這是人性的教育嗎？不是，這是分數的教育！感恩缺失背后隱藏著是教育的缺失。
孩子們為什么不會感恩了呢？社會環境的土壤有待改善。社會環境是學生道德成長的土壤，它無時無刻不在影響著學生的心靈。目前我國正處于社會轉型期，社會結構的變革導致了社會價值觀念的變化，市場經濟體制在帶來經濟效益的同時也帶來了消極的影響，造成個人主義和拜金主義的泛濫，導致了部分青少年感恩文化的缺失與斷層。加上受西方資本主義價值觀的影響，一些人盲目地追求所謂“個性”，片面地理解所謂“自由”，漠視寶貴的親情、友情、師生情，從而表現出一定程度的精神“真空”。出現了“以怨報德”、“善無善報”的事情，比如“老人倒了不敢扶”“救人反被訛”等現象嚴重挫傷了人們熱心助人的積極性，使人在感恩路上望而卻步。另外，青少年經常沉迷于網絡里，經受網絡暴力浸染，冰冷無情的虛擬世界嚴重侵蝕著青少年的心靈，并消解了家庭、學校教育的積極成果，逐漸使他們感恩意識淡漠。
除此之外，還有一個重要的現象就是只會受恩而不會感恩。眾所周知的歌手叢飛，他靠唱歌義務資助了許多學生讀書，可是在他自己身患白血病卻無法資助別人時，竟無一個被捐助過的人到他病床前看望他，甚至還有人盼望他病好之后繼續掙錢給學費。著名慈善大家陳光標也說過：“我幫過許許多多的人，其中有九成都不懂感恩。我在老家也幫助了很多人，可有人在街上看到我老遠就躲開了。”2011年6月7日，藥家鑫，西安音樂學院的高材生，一個“成長道路沒有污點，學習優秀，得過各種獎勵的”好學生，在一次交通事故中把倒地呻吟的張妙用刀砍死的“好學生”，被執行死刑；2016年北京大學學生吳謝宇，殺死母親謝天琴后潛逃；李政道博士的一位高足——中國留美博士盧剛，因論文落選，竟然開槍打死了4位太空物理學家和自己的獲獎同學……當情感家園被培育成了鹽堿地，當感動感恩枯竭，人性也將隨之泯滅。可不可以這樣推論，缺失感恩之心的人，智商越高，對人類的危害越大？
三、立德樹人，感恩教育永遠在路上
感恩教育，先從家庭開始。孩子對父母的感恩是最原始的、本能的感情。如果這種感情被喚醒，那么以后就會把這種感情遷移放大“老吾老以及人之老”，甚至整個國家和社會。盧梭說過“沒有感恩，就沒有真正的美德”。感恩教育主要實踐的舞臺在家庭和社會，并以具體的細節的誘導，如看似瑣碎的小事，喚起學生的感恩情結：我們可以引導孩子為父母做一件力所能及的家務事，對幫助過自己的人說聲謝謝；讓孩子定期參與社會公益活動，如愛心捐助活動等，培養孩子奉獻精神。從細節中培養孩子的感恩心理，在其心里埋下愛的種子。
感恩教育，學校是主陣地。不容忽視的是，國內多年以來的應試教育，偏重學科本位，忽視學生情感品質的培養，導致年青一代很多人的道德感價值觀的缺失，人際互動中不負責任，缺少感恩，自私自利的傾向愈來愈明顯，而這些都是情感教育匱乏的結果。
針對這種不良傾向，我們除了要結合教材加強對學生的德育情感教育外，也應也大力提倡國學教育，文化傳承，以期待從思想根本上矯正當代教育中出現的種種情感教育的缺失，因為國學自古以來就被看做人性之學，例如《弟子規》里面的“入則孝”“出則悌”“泛愛眾”就構成了一條情感教育主線，終極指向提升教育者的情感品質，這正是國學教育的寶貴財富和特色。國學經典中蘊含的傳統美德，在潛移默化中會塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養。
感恩教育，需要社會各方面共同助力。感恩教育是一個全民總動員的復合工程，需要社會各方面都承擔相應的責任。社會對于感恩意識的宣傳應充分及時，利用各種媒體大力樹立和宣傳感恩的榜樣,鼓勵孩子們積極從事感恩活動，收獲感恩的快樂。讓孩子們心懷感動這個時代，感恩這個時代，用更深刻的感恩之心來實現自己的夢想，進而實現我們的偉大中國夢。如此，我們的民族精神與文化傳統將會更加強大，我們小家大國將會更加和諧，我們的國家崛起之路才能更加順暢平坦。
立德樹人，刻不容緩。感恩教育，永遠在路上。
參考文獻：
[1](蘇)蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》[M]，北京:教育科學出版社，1984.
[2]陶行知.《陶行知教育名篇》[M]北京:教育科學出版社 2005年.
[3]肖川.《教育的理想與信念》[J]岳麓書社，2002年.
（編輯：紅研）
摘要：當代社會擺在我們面前的第一個挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。本文從家庭、學校和社會三個向度指出了青少年缺失感恩的原因和解決問題的策略。加強感恩教育，會使人們的思想修養、人生觀、價值觀和世界觀得以改觀和完善，立德樹人，感恩教育，永遠在路上。
關鍵詞：情感缺失 感恩教育 立德樹人 文化傳承
一、青少年情感荒漠亟待綠化
曾讀到一篇中學教師的文章，說到給學生講解朱自清名篇《背影》時的困惑：盡管講得聲情并茂，學生卻似乎不為所動，反而對文中的父親費力攀爬月臺、穿過鐵道、最后捧回幾只桔子的舉動提出質疑，“這是否屬于違反交通規則？” 無獨有偶，還聽一位語文老師講過一件事。她以《令我感動的一件事》為題給學生布置作文，結果發現大多作文內容空洞、言之無物，于是問學生，難道沒有更讓你們感動的事嗎？學生紛紛搖頭，她還不甘心，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫院，通宵守護著你？學習到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”這回下面活躍起來，大部分說有過，“那你們不感動嗎？”課堂霎時又靜了下來，忽然有學生說“這都是理所當然的呀”。
親情竟造如此冷漠，這反映了部分青少年的心靈情感荒蕪了，沒有感動，感恩更無從談起了。一些有識之士指出：當代社會擺在我們面前的第一個挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。一個道德情感貧乏、缺少感恩的人是不會真正關心他人和社會的。不懂感恩就永遠擺脫不了小我的狹隘焦慮和沖突，就永遠不會擁有溫暖感，永遠游離于人們這個大系統之外。Adele說過，“一個只關注自我的個體，是社會中的畸形人”。立德樹人，先從感恩教育開始。
二、孩子感恩情感缺失的原因探析
孩子們為何不會感動了呢？家長有著不可推卸的責任。
家是最微型的社會。家長對青少年感恩荒漠化有著不可推卸的責任。一是家長以子女為家庭中心，一切為子女著想。對子女傾盡心血，奉獻所有，吃喝拉撒，全方位服務，而父母卻不要求子女對自己負責，對家庭負責，習慣于包辦孩子應為長輩所付的責任。孩子在家里得到過多的關愛，往往容易形成自我中心主義的性格，只考慮自己的需要，而不考慮家里其他成員的感受。二是大多數家長重智輕德，不注重培養孩子的同情心、責任心感恩心。最近浙江省教育廳擬把“記住父母的生日”列入《中學生日常行為規范》。有人質疑這是沒有必要的。
孩子們為什么不會感恩了呢？學校教育責無旁貸。在許多學校，呼吁多年的素質教育遠遠沒有扎下根。素質教育僅僅是口號，是裝飾，而應試教育依然暢通無阻。以高考集中營著稱的安徽六安毛坦廠中學和河北衡水二中是整個中國教育應試的縮影，學生學習壓力大，備考如服刑，奪分似拼命。學校不重視人格教育，不重視情感教育。看看各地高三教室和走廊墻上的雷人標語，就明白我們的教育是多么離譜：提高一分，干掉千人；只要學不死，就往死里學；不像角馬一樣落后，就要像野狗一樣戰斗……這是靈魂的教育嗎？這是人性的教育嗎？不是，這是分數的教育！感恩缺失背后隱藏著是教育的缺失。
孩子們為什么不會感恩了呢？社會環境的土壤有待改善。社會環境是學生道德成長的土壤，它無時無刻不在影響著學生的心靈。目前我國正處于社會轉型期，社會結構的變革導致了社會價值觀念的變化，市場經濟體制在帶來經濟效益的同時也帶來了消極的影響，造成個人主義和拜金主義的泛濫，導致了部分青少年感恩文化的缺失與斷層。加上受西方資本主義價值觀的影響，一些人盲目地追求所謂“個性”，片面地理解所謂“自由”，漠視寶貴的親情、友情、師生情，從而表現出一定程度的精神“真空”。出現了“以怨報德”、“善無善報”的事情，比如“老人倒了不敢扶”“救人反被訛”等現象嚴重挫傷了人們熱心助人的積極性，使人在感恩路上望而卻步。另外，青少年經常沉迷于網絡里，經受網絡暴力浸染，冰冷無情的虛擬世界嚴重侵蝕著青少年的心靈，并消解了家庭、學校教育的積極成果，逐漸使他們感恩意識淡漠。
除此之外，還有一個重要的現象就是只會受恩而不會感恩。眾所周知的歌手叢飛，他靠唱歌義務資助了許多學生讀書，可是在他自己身患白血病卻無法資助別人時，竟無一個被捐助過的人到他病床前看望他，甚至還有人盼望他病好之后繼續掙錢給學費。著名慈善大家陳光標也說過：“我幫過許許多多的人，其中有九成都不懂感恩。我在老家也幫助了很多人，可有人在街上看到我老遠就躲開了。”2011年6月7日，藥家鑫，西安音樂學院的高材生，一個“成長道路沒有污點，學習優秀，得過各種獎勵的”好學生，在一次交通事故中把倒地呻吟的張妙用刀砍死的“好學生”，被執行死刑；2016年北京大學學生吳謝宇，殺死母親謝天琴后潛逃；李政道博士的一位高足——中國留美博士盧剛，因論文落選，竟然開槍打死了4位太空物理學家和自己的獲獎同學……當情感家園被培育成了鹽堿地，當感動感恩枯竭，人性也將隨之泯滅。可不可以這樣推論，缺失感恩之心的人，智商越高，對人類的危害越大？
三、立德樹人，感恩教育永遠在路上
感恩教育，先從家庭開始。孩子對父母的感恩是最原始的、本能的感情。如果這種感情被喚醒，那么以后就會把這種感情遷移放大“老吾老以及人之老”，甚至整個國家和社會。盧梭說過“沒有感恩，就沒有真正的美德”。感恩教育主要實踐的舞臺在家庭和社會，并以具體的細節的誘導，如看似瑣碎的小事，喚起學生的感恩情結：我們可以引導孩子為父母做一件力所能及的家務事，對幫助過自己的人說聲謝謝；讓孩子定期參與社會公益活動，如愛心捐助活動等，培養孩子奉獻精神。從細節中培養孩子的感恩心理，在其心里埋下愛的種子。
感恩教育，學校是主陣地。不容忽視的是，國內多年以來的應試教育，偏重學科本位，忽視學生情感品質的培養，導致年青一代很多人的道德感價值觀的缺失，人際互動中不負責任，缺少感恩，自私自利的傾向愈來愈明顯，而這些都是情感教育匱乏的結果。
針對這種不良傾向，我們除了要結合教材加強對學生的德育情感教育外，也應也大力提倡國學教育，文化傳承，以期待從思想根本上矯正當代教育中出現的種種情感教育的缺失，因為國學自古以來就被看做人性之學，例如《弟子規》里面的“入則孝”“出則悌”“泛愛眾”就構成了一條情感教育主線，終極指向提升教育者的情感品質，這正是國學教育的寶貴財富和特色。國學經典中蘊含的傳統美德，在潛移默化中會塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養。
感恩教育，需要社會各方面共同助力。感恩教育是一個全民總動員的復合工程，需要社會各方面都承擔相應的責任。社會對于感恩意識的宣傳應充分及時，利用各種媒體大力樹立和宣傳感恩的榜樣,鼓勵孩子們積極從事感恩活動，收獲感恩的快樂。讓孩子們心懷感動這個時代，感恩這個時代，用更深刻的感恩之心來實現自己的夢想，進而實現我們的偉大中國夢。如此，我們的民族精神與文化傳統將會更加強大，我們小家大國將會更加和諧，我們的國家崛起之路才能更加順暢平坦。
立德樹人，刻不容緩。感恩教育，永遠在路上。
參考文獻：
[1](蘇)蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》[M]，北京:教育科學出版社，1984.
[2]陶行知.《陶行知教育名篇》[M]北京:教育科學出版社 2005年.
[3]肖川.《教育的理想與信念》[J]岳麓書社，2002年.
（編輯：紅研）