淺談小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育

                     山西省潞城市微子鎮(zhèn)聯(lián)校微子鎮(zhèn)小學(xué) 王永明

二十一世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即要求培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的復(fù)合型人才。而以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛著學(xué)生的手腳，越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，素質(zhì)教育由此擺上了日程。那么，基礎(chǔ)教育中占重要地位的中學(xué)語(yǔ)文，將如何加強(qiáng)素質(zhì)教育呢？
    一、提高學(xué)生的思想素質(zhì) 

進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，語(yǔ)文訓(xùn)練必須重視思想教育，文以載道，文道合一。

語(yǔ)文教材所選的范文多是古今中外的名篇，所介紹的許多人物都可以作為今人的楷模。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該充分利用這一得天獨(dú)厚的條件，在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感受到熏陶，思想得到感染，心靈得到凈化，成為具有崇高品質(zhì)、深刻思想、豐富情感的優(yōu)良思想素質(zhì)的人。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，既可在課內(nèi)，也可在課外。在課內(nèi)，教師要充分吃透教材，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、心理特征和思想實(shí)際，把握契機(jī)，找準(zhǔn)突破口，用教師的情感感染學(xué)生，再以學(xué)生整體感染個(gè)別學(xué)生。在課外，可以采取靈活多樣的形式。比如：接觸大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；聽(tīng)英雄模范的報(bào)告，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡；觀看教育意義較強(qiáng)的電影、戲劇，談?wù)勛约核�受的思想教育等等，我們語(yǔ)文教師要肩負(fù)教書(shū)育人的責(zé)任，真正做一個(gè)塑造學(xué)生靈魂的“工程師”。
    二、提高學(xué)生的心理素質(zhì) 

高素質(zhì)的人才，必須有良好的心理素質(zhì)，即具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和樂(lè)觀向上的精神，以此適應(yīng)復(fù)雜多變、日新月異的社會(huì)環(huán)境。

作為語(yǔ)文教師，首先，在教過(guò)程學(xué)中，一定要注意營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，要鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智。其次，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的矛盾、疑惑，教師要鼓勵(lì)他們積極思考、討論，尋找自己認(rèn)為滿意的答案。再次，在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。語(yǔ)文教師不僅要樂(lè)于“傳道”，善于“授業(yè)”，還要注意“解惑”，培養(yǎng)心理健康、人格健全的合格人才。
    三、提高學(xué)生能力素質(zhì) 

語(yǔ)文學(xué)科所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，它是人們隨處可聽(tīng)、可見(jiàn)和可感受的。語(yǔ)文能力也是隨時(shí)隨處顯現(xiàn)出來(lái)的，而目前許多學(xué)生的語(yǔ)文能力相當(dāng)差，那么如何提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？

1、改革教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，不應(yīng)千篇一律，模式固定，而應(yīng)該采取靈活多變、切合實(shí)際的教法。在教學(xué)手段上，應(yīng)積極運(yùn)用聲光影像設(shè)備，創(chuàng)造形象生動(dòng)、情趣相兼、德智相長(zhǎng)的教學(xué)模式。

2、以學(xué)生為主體。教師要確立為學(xué)生而教的思想，注重學(xué)生參與。

3、讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)并重。

4、向課外延伸。