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                             山西省翼城縣北關幼兒園 劉軍梅
      多年來，從事音樂教學工作，認識到在音樂教學中多媒體的運用能讓學生更好的理解音樂，表現音樂創造音樂，使音樂教學更為生動活潑。多媒體技術的迅猛發展對我們的社會已經產生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術的產生和發展而發生深刻地變化。多媒體技術的發展，不僅是信息技術發展的又一個里程碑，而且必須引起教育領域的深刻變革。隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。
      一、激發學生興趣、調動學生主動性
      在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，特別是幼兒的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的音樂、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂的同時，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。
       如為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的音樂片段，然后利用電腦將各種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現的意境和情緒。實踐證明，通過多媒體欣賞的班級，注意力集中地學生占百分之九十以上，教學效果很好。
       二、創設教學情景、增強教學效果
       根據學生的心理和思維特點，恰當地運動多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。在引導學生欣賞樂曲《西游記片頭曲》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子等等，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美音樂的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒高漲、激動。學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲、創設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生很容易區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境合法情緒。
       三、發揮媒體作用、培養學生能力
       學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優美的語言將樂曲表達得淋漓盡致，生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優美！學生在賞析每段音樂的時候，對于高段學生來說，很容易地區分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。由此可見，多媒體的運用發揮了他的作用，充分調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。而學生只是單一的聽老師唱，學生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及運動多媒體欣賞音樂的效果顯著；利用多媒體進行欣賞教學則調動了學生的欣賞積極性，極大的發揮了他的作用，從多方面培養了學生的綜合能力。
       四、運用多媒體有利于多元文化的滲透
       音樂的多元化不僅在于他的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，在高年級學生來說，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》這首歌時，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解了這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。
       總之，多媒體用于音樂教學是現代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使得課堂教學更加生動有趣也是音樂教師將必備的素質和專業能力。