山西省翼城縣南唐中心小學(xué) 曹紅波

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會(huì)努力去閱讀，才會(huì)由老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。我們以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書(shū)心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書(shū)的，給學(xué)生展示自己的讀書(shū)筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
　　首先，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)效率的提高。由于課外閱讀的加大，學(xué)生對(duì)文學(xué)的感受能力大大加強(qiáng)，致使課文閱讀能力得到了提高。一篇文章從陌生到讀通，優(yōu)秀的學(xué)生甚至第一遍就能讀得像模像樣。在理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)運(yùn)用方面能力大大提高，有些詞語(yǔ)學(xué)生在課外讀物中見(jiàn)過(guò)，又在課文中出現(xiàn)就覺(jué)得特別親切，理解起來(lái)就容易。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。讀什么書(shū)有益，怎么樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)并做到得法于課內(nèi)，得益于課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課內(nèi)外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》，所謂“書(shū)越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘泥于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外延伸的有效延伸。
　　第二，搭建起了有效的閱讀平臺(tái)。學(xué)校組織的一系列閱讀交流活動(dòng)展示了學(xué)生的閱讀成果讓我們欣喜不已，這讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又吸引那些沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)也參與到其中來(lái)。我們學(xué)校今年的校園讀書(shū)節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如一、二年級(jí)開(kāi)展講故事比賽，小孩子展現(xiàn)出了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；三、四年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)高潮迭起；五六年級(jí)的演講賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)也是開(kāi)展得如火如荼。
　　第三，我們還根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行成果展示。手抄報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽等閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。我們還為所有的實(shí)驗(yàn)班級(jí)根據(jù)學(xué)生制訂的讀書(shū)計(jì)劃，專門(mén)設(shè)計(jì)了一份“課外閱讀記錄卡”，里面說(shuō)明填寫(xiě)的內(nèi)容：時(shí)間、書(shū)名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。通過(guò)定期檢查“閱讀本”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。如今，兩年的“課外閱讀記錄卡”擺在了我們面前，簡(jiǎn)單的卡片變成一件件藝術(shù)品，有學(xué)生整齊漂亮的鋼筆字，有學(xué)生大膽創(chuàng)新的圖案設(shè)計(jì)，還有學(xué)生豐富的色彩搭配在其中。
　　第四，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。課外閱讀將伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。書(shū)要靜下心來(lái)讀，這是讀書(shū)最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)書(shū)的海洋中，從中汲取書(shū)的精髓，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要。我們要保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時(shí)間。如：早晨學(xué)生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄式筆記，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語(yǔ)，把它摘抄下來(lái)；中年級(jí)在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下讀后感；高年級(jí)則更進(jìn)一步，寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。
　　創(chuàng)建了行之有效的課外閱讀策略，實(shí)踐教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生涉獵中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在廣泛的課外閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。