甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 李慧琳

具有藝術(shù)的教學(xué)課堂，才會(huì)帶來高質(zhì)量的教學(xué)效果，恰當(dāng)運(yùn)用語言藝術(shù)，在每個(gè)語文老師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。因此，講究藝術(shù)性，是語文課堂的最高境界。

　　一、雅俗結(jié)合的教師用語
　　教師的日常教學(xué)中，在做到科學(xué)規(guī)范地使用好普通話進(jìn)行教學(xué)工作的情況下，不能生搬硬套使用書面語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但這并不意味著教師的語言不具備文學(xué)性的特征，書面語經(jīng)過教師主體的加工利用，即成為教學(xué)中的文學(xué)性語言。文學(xué)性語言在教學(xué)中整體呈現(xiàn)儒雅之氣，對(duì)學(xué)生的品德，個(gè)性地培養(yǎng)有著不可小覷的作用。
　　二、詼諧幽默的課堂用語
　　在學(xué)業(yè)壓力越來越重的當(dāng)今中小學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生逆反心理。我國(guó)音樂家錢仁康曾經(jīng)說過：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養(yǎng)者，都是聰敏穎悟的。他們會(huì)用幽默手腕解決一切困難問題，而把每一種事態(tài)安排得從容不迫，恰到好處。”教師在教學(xué)中對(duì)幽默感的充分利用，對(duì)良好課堂氣氛的營(yíng)造有著不可替代的作用，富有幽默感的教師，能通過語言，消除師生間的隔閡，加深師生間的感情，形成課堂教學(xué)的民主與和諧。
　　三、中西結(jié)合的詩化語言
　　現(xiàn)在的學(xué)生的心智成熟得越來越早，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要不斷地更新創(chuàng)造才能迎合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，教師需要在中國(guó)古典文學(xué)以及歐美西式語言中，取其精華去其糟粕，使教學(xué)語言輕快，同時(shí)兼顧文學(xué)性特點(diǎn)，詩化語言，言之有物，盡量減少教學(xué)語言中的語言垃圾。這就需要教師不斷加強(qiáng)自身詩化語言的培養(yǎng)與訓(xùn)練，閱讀中外大量文學(xué)作品，在兼顧課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文課程本身特殊的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將這些語言運(yùn)用到教學(xué)中，充分顯示人文學(xué)科的思想內(nèi)涵。
　　四、情景交融的心靈共鳴
　　每一次的課堂教學(xué)都是在教師刻意營(yíng)造的教學(xué)情境中發(fā)生的，良好的教學(xué)情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。缺乏形態(tài)變化的漢語在閱讀與理解時(shí)，需要運(yùn)用我們的語感來體會(huì)感受，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、朗誦等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生才能體會(huì)教師用語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而模仿教師，領(lǐng)會(huì)語言文字內(nèi)涵，做到寓教于樂，而非教師單方面的付出。
　　通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，都在訴說著一個(gè)論點(diǎn)：教師的教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來轉(zhuǎn)變，同時(shí)，只有成功的教學(xué)語言才能促進(jìn)教學(xué)工作的圓滿完成。作為語文老師的我們，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)語言的特征、藝術(shù)性等方面保持自我更新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，爭(zhēng)取做到使自己的教學(xué)語言達(dá)到高超的藝術(shù)水平。