貴州遵義余慶縣城關(guān)一小 王明秋

      語言是人們交際的工具，為了提高兒童的口語表達能力，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好教育環(huán)境，并能用規(guī)范的語言與他人交流。根據(jù)我二十多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)該做好以下幾點：
      一、用心創(chuàng)設(shè)寬松豐富的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境有利于孩子的語言表達能力得到很好的鍛煉。首先教師與學(xué)生之間要建立一種平等、友好、親密的關(guān)系，在接觸中鼓勵孩子大膽說話，對孩子的點滴進步給予及時的肯定與表揚，能與孩子在語言上進行積極的互動，讓孩子不怕說話，覺得與老師說話是非常愉快的事。孩子只要肯開口說，就不用擔(dān)心說不好；其次，對于理解能力較差的學(xué)生，教師說話必須清晰易懂、精確、連貫和規(guī)范；再次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的游戲，拓寬學(xué)生的交流內(nèi)容，鼓勵他們在輕松的氛圍中自然地與同學(xué)進行語言交流。
      二、抓住生活的各個環(huán)節(jié)進行口語交際。教師要做有心人，抓住生活中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，鼓勵孩子多說。如與孩子聊一聊看到的家鄉(xiāng)景色、校園環(huán)境等，可以適時地用上“桃紅柳綠”“秋高氣爽”“瓜果飄香”“助人為樂”等詞匯，在具體的情境中進行口語交際，學(xué)生就敢說、會說。對口語表達能力欠缺的孩子，教師可有意識地多與之交流，讓他們敢把自己意思表達清楚。
      三、把口語交際貫穿于各科教學(xué)之中。學(xué)生語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往等其他方面密切相關(guān)，作為教師應(yīng)有大教育觀，不能割裂各科教學(xué)，應(yīng)把各學(xué)科的教學(xué)看成是一個整體，你中有我，我中有你，而不是音樂課只關(guān)注學(xué)生會唱歌、美術(shù)課只看到學(xué)生的作品，各科教師對孩子在課堂上不規(guī)范的語言一樣要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且在每一領(lǐng)域的教育教學(xué)中都要強化對孩子語言的訓(xùn)練。
      四、積極采用有效的語言訓(xùn)練方法。孩子的語言能力是可以通過訓(xùn)練獲得提高的，教師在平時的工作中要巧妙的運用各種方法，有意識、有針對性地培養(yǎng)孩子良好的口語表達能力。重視課堂教學(xué)中的提問。在課堂教學(xué)中，對兒童口語表達能力的培養(yǎng)應(yīng)做到提問恰當(dāng)，要盡量少用直接提問，應(yīng)多采用發(fā)散性的、啟發(fā)性的問話。
      五、充分發(fā)揮班級圖書角的作用。圖書角是學(xué)生喜歡去的地方，他們經(jīng)常會主動去圖書角看自己喜愛的書籍。因此，教師要想方設(shè)法地發(fā)揮圖書角的作用。一是圖書角要設(shè)在相對安靜的地方，利于孩子養(yǎng)成認真閱讀習(xí)慣。二是要注意圖書的選擇，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點提供合適的圖書，不能什么樣的圖書都放在圖書角。三是能細心觀察孩子在圖書角的表現(xiàn)，如對哪些書感興趣、對哪些書不感興趣、閱讀習(xí)慣如何，利于教師有針對性地去豐富圖書與閱讀行為引導(dǎo)。四是鼓勵孩子們在閱讀的過程進行談?wù)撆c講述，把圖書大概內(nèi)容與感受說清楚，并作適時引導(dǎo)。
      六、重視對孩子的個別指導(dǎo)。由于種種原因，每個孩子口語表達水平是不一樣的。有的孩子能說會道，有的孩子非常怕開口。針對每個孩子的口語表達情況，教師要做到心中有數(shù)、較為客觀地評價。對于口語表達特別好和特別不好的孩子，要列為特殊個案進行個別化教育。對口語表達能力強的孩子應(yīng)有更高的培養(yǎng)目標(biāo)，如對其表達的連貫性、完整性、生動性以及詞匯的豐富上要高于班級的一般學(xué)生的要求，以促進其在原有水平上得到不斷提高。對口語表達能力較差的孩子要分析原因，多提供鍛煉機會；教給方法，多給其正確的示范以及及時的糾正，讓他們敢說，會說；也要求家長配合老師，在家里指導(dǎo)孩子說話，把意思表達清楚，這對提高孩子的口語表達能力是有幫助的。
      七、利用好課前三分鐘。每節(jié)語文課的課前三分鐘我都要讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。說話的內(nèi)容可以是新鮮事、看的課外書、收集的新聞等。說過之后，及時讓學(xué)生評價。每個學(xué)生都有說話機會，長此以往，口語表達能力怎能不提高。
      教學(xué)有法，但無定法。只要我們抓住時機，科學(xué)地指導(dǎo)，孩子們的口語表達能力一定會上一個臺階。