濟寧市永豐街中心小學  翟海峰

     學校教育是面向未來的事業(yè)，課堂教學是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的主陣地，信息技術是現(xiàn)代課堂教學重要組成部分，在信息技術發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新視域，有效利用信息技術推進學科核心素養(yǎng)是引領學校教育教學改革實踐的必由之路。
      一、信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的服務性
      現(xiàn)代信息技術的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡化，在教學中的主要應用為：媒體教學、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，教師應當深入研究如何將學科知識進行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡和多媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設有利于學生認知的學習環(huán)境。從根本上講，利用信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)應強調(diào)以計算機為主的信息技術應用于教學，要立足于課程而不是計算機，要充分認識到計算機只是學生學習的工具和伙伴。
      二、信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的規(guī)律性
      就目前來看，利用信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)還屬于探索實驗階段。無論是教師還是學生，都有不適應性。無論是硬件還是師生信息素養(yǎng)，都有不支持性。因此，研究和把握規(guī)律性，顯得尤其重要。 
我們認為，信息技術培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應強調(diào)“過程性原則”，即重要的是過程而不是結果。在教學中，有了信息技術，教學過程的側重點不在于知識的傳授，而在于對材料的收集、篩選、整理。教師教會學生的是收集信息的價值判斷，以任務為驅動，以目標作為尋找資源的目的和策略，當學生發(fā)現(xiàn)自己的技術不足以收集資源時，教師再教給他新技術，培養(yǎng)學生收集整合的能力。 
      三、信息技術中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略性
      要真正把計算機網(wǎng)絡技術融合到各學科的教學中去，并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。從目前情況看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變。 
     1.以樂趣的任務培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)形成。在現(xiàn)代信息技術教育教學當中，小學生喜歡用電腦玩游戲，卻忽視了計算機本來的正確用途。這樣的學習狀態(tài)對小學生的信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了不利的影響。從學生的角度思考，我們要以正確的方法引導學生的學習樂趣。例如在信息技術五年級課本中，每一節(jié)課的開頭都有任務，通過讓學生去完成任務來掌握信息技術。能夠讓學生在享受任務樂趣的同時，有達到了教學的意義，這樣學生的信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就可以循序漸進。
     例如：在執(zhí)教《美麗的西雙版納》一課，課文描寫的是西雙版納的風土人情，這對于北方孩子來說，從未見過、去過那里，很難想象文章所描述的情景，這里借助信息技術的優(yōu)勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者一同到“西雙版納” 欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，學生的興致油然而生，信息技術的使用打破了時空的限制，為學生創(chuàng)設了一個嶄新的語文教學廣闊時空,完全把學生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒看到過的景象。
      2.借助信息技術，模擬或再現(xiàn)生活場景，讓學習生活化。例如：將信息技術融入小學數(shù)學教學中，老師會更多地引導和鼓勵小學生進行自主學習與思考，并利用信息技術在生本課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情境，比如在教學《比例的意義與基本性質(zhì)》這一課時，教師通過信息技術播放了天安門前的國旗、奧運會中國運動員獲獎時的國旗、國際談判桌上的國旗、教室里的國旗和球邊臉上國旗，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，這些國旗形狀相同的原因是什么？潛移默化的培養(yǎng)學生主動探究知識的意識與能力，從而大大提高小學生的自主學習能力。尤其是利用多媒體制作一些動畫，創(chuàng)建問題情境，讓數(shù)學學習更加生活化。
      3.借助音樂、視頻特有的感人效果，提升教學效果，促進情感目標的落實。例如，執(zhí)教《我愛我的家》時，播放音樂《相親相愛的一家人》，音樂一響起，很多孩子就能立刻感受到家庭的溫暖，家人之間的愛。多媒體的恰當使用，促進了孩子們情感的感悟與提升，收到意想不到的教學效果。
      總之，利用信息技術培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)必須要有課程改革的大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標為目的，不是拘泥于一個知識點、一堂課、或者是一個課件，而是要形成新的教學觀。從根本上講，就是處理好信息技術整合到學科教學與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關系。