山東省諸城市賈悅鎮(zhèn)賈悅小學(xué) 孫冰

      學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識應(yīng)用實際，寫出自己的生活感受。
　　一、教給觀察方法，舉一反三
　　觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源。教給學(xué)生觀察方法，要選擇好觀察對象。觀察對象的選擇，一要切合實際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項的，也有多項的；有靜態(tài)的，又有動態(tài)的。可以先寫簡單的、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點、有順序。
　　以“書包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書包的特點，并以詳細(xì)描述書包外形特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個別、部分的認(rèn)識加以綜合，把各部分連起來說。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考加深對觀察對象的認(rèn)識。如問學(xué)生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用呢？
　　在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點”以外，還應(yīng)做到：
　　1、提供充分的時間讓學(xué)生練說：有初步觀察的說，有按順序連起來地說，有小組內(nèi)相互地說；有整體練說，有在老師的指導(dǎo)下用生動的語言詳細(xì)地說（描述）等。較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來。
　　2、當(dāng)場指導(dǎo)試寫。通過說的評點，學(xué)生對要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，當(dāng)即動手試寫。在學(xué)生試寫時，及時提醒學(xué)生注意練說的反饋信息，同時及時從同學(xué)的“說”中捕捉“寫”的即時信息，以提高學(xué)生自學(xué)自改的能力。
　　二、掌握觀察方法，反復(fù)運用
　　教學(xué)，就是“教”會學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。從觀察說寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生悟出方法，這時可以及時鼓勵學(xué)生寫寫身邊常見的事物，諸如：書包，筆盒等。小學(xué)生觀察事物時，往往見大不見小，更不會小中見大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官來認(rèn)識客觀事物，抓特點，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色（視覺訓(xùn)練），聞其聲（聽覺訓(xùn)練），觸其體（觸覺訓(xùn)練），嗅其味（味覺訓(xùn)練），以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫自己的書包時，讓學(xué)生動手量一量書包的長度、大小，掂一掂書包的重量……使學(xué)生對事物有個較全面、深刻的認(rèn)識。
      三、激發(fā)習(xí)作興趣，寓練于樂
　　興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就會樂在其中。
　　1、針對小學(xué)生對新鮮事物特別敏感、好奇心強、可塑性大的特點，常給學(xué)生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們在事業(yè)上取得成就，一個重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察、分析事物的好習(xí)慣。
　　2、教學(xué)中重視學(xué)生動眼、動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚、養(yǎng)蝌蚪等小動物；或種花、種菜、種向日葵等，認(rèn)真觀察這些動植物的生長過程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對教材的理解，而且提高了學(xué)生“我手寫我口，我口說我心”的習(xí)作興致。
　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫簡短的觀察日記，做到每日必觀察，觀察必有所得，所得記入觀察日記。還經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作辦成墻報、小報，選送報刊，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　總之，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣，把學(xué)生的生活實際真正與習(xí)作掛起鉤來，消除了學(xué)生沒東西寫的畏難心理。