山東省安丘市明德學校 姚鳳玉 高翠娟
      目前中國英語教學普遍呈現(xiàn)出重書面、輕口語的現(xiàn)象。但是隨著社會的快速發(fā)展，學生的口語能力明顯出現(xiàn)問題。所以在日常英語教學中，教師不光應注意學生書面知識的掌握，更應注重學生口語的運用。長期的應試教育和年復一年的傳統(tǒng)授課模式導致學生口語訓練嚴重缺失。那應該如何改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的口語能力？強化口語訓練，讓學生開口說英語成為習慣，不失為幫助學生提高英語成績的良策之一。
      一、英語課堂教學的現(xiàn)狀 
      1.課堂學習中不重視英語口語。日常教學中，教師只關注知識點的講解和運用，很少關注學生的口語發(fā)展和運用，缺少口語訓練的時間和環(huán)節(jié)。教師對口語的重視度不夠，嚴重制約學生的口語發(fā)展和提高，導致學生的口語運用能力不高，甚至較低。　　
      2.學生缺乏學習興趣。對于學生來說，沒有良好的語言環(huán)境，課堂形式單一，時間少，語法基礎差，詞匯量都是學習的障礙，所以很難把英語作為交流工具來使用。 
      隨著時間的推移，學生們越來越害怕說英語。許多學生知道自己的英語水平，并從心里放棄了學習英語。教師依賴黑板教學，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不足，不能吸引學生的注意力。不能充分發(fā)揮學生的主體性，這對英語學習極為不利，導致學生學習疲勞。
      3.初中英語口語單一教學。很多初中英語教師采用傳統(tǒng)的英語教學方法。口語教學基本是通過閱讀和聽教材來進行的，學生在老師的指導下閱讀，提取語法和詞匯，讓學生進行自我記憶。整個課堂上，學生都沒有機會講英語。他們只是機械地掌握英語詞匯和句型，而口語卻無法提高。學生掌握了閱讀能力，但不能學習英語口語。
      二、初中英語口語訓練策略　　
      1.培養(yǎng)學生多說的習慣。在日常生活中，朋友聚會分別時會不自覺地說“Goodbye”，有人對問題感到胸有成竹時會脫口而出“So easy”，演講者們在開始演講時總會情不自禁開口就是“Ladies and gentlemen”，踩了他人的腳會不假思索地說“Sorry”以表達出歉意等。這些都是習慣的表現(xiàn)。
      2.開展Freetalk，促其多說。Freetalk是訓練口語、運用英語交流的有效手段。Freetalk的話題可以多種多樣，針對社會熱點、教材實際等選擇話題，進行口語交際。例如結合春節(jié)這一重大節(jié)日，可以結合春節(jié)習俗的問題，談談自己對習俗的看法；就新冠疫情這一社會現(xiàn)狀，談談防治措施……面對這些話題和內容，學生會有話可說，有話想說。長此以往，逐漸形成說英語、用英語的習慣。
      3.師生英語對話，鼓勵學生大膽說。新課改倡導的對話的教學模式。在教學中，教師應加大口語訓練的力度。例如在進行每個單元的Comics trip的教學時，可以讓學生分別扮演Eddie和Hobo，進行對話表演。此外，在閱讀教學和語篇教學中也應突出口語訓練，通過情境的導讀、問題的提出和回答、質疑、探究等活動，加大學生說英語的機會。例如在教學《Online Tour》時，教師可以呈現(xiàn)世界各地的名勝風景，提出問題：“Would you like to travel around the world without a passport? How can we realize this?”將學生引導至“網上旅游”的話題，引出以“8小時周游世界”為主要內容的閱讀篇目，再進一步根據閱讀文章提出理解性、知識性問題，走出逐句翻譯教學的老套路，通過閱讀、質疑等環(huán)節(jié)，將口語訓練落到實處。
      教無定法，貴在得法！在教學中，教師應根據班級和學生的實際情況，結合教材內容，靈活有效地進行口語訓練，使學生改變英語學習觀念和方法，養(yǎng)成使用英語的習慣，讓說英語、用英語成為英語教學的亮點，使學生說英語不再是一件難事。

                   編輯：紅研