山東省陽谷縣十五里園鎮中心小學 孫秀麗
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”，法國偉大的啟蒙思想家盧梭也曾說過：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”我在近二十年的教學生涯中不停地思索，如何才能讓學生全面健康地走在人生的路上。
在現實情況下，學生多數的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮等。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。我時刻以陶行知“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。如我班有個學生平時淘氣貪玩，愛捉弄學生，同學見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭。那天我和他談話，義正嚴詞地批評他怎么做才對，盡管聽到他的回答依然是有點不服氣，但我看到了他眼里的淚花，看到一個孩子的天真在閃爍，看到孩子的稚氣。我經過冷靜、耐心地尋找原因，發現他在各項活動中處處表現出爭強好勝。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉化。之后我盡量的捕捉他的閃光點進行表揚，結果令我滿意，他近來表現很好，數學老師夸獎他有禮貌了，我也看到他上進了，于是我在班里當著全體學生的面再次表揚了他，余光里我看到了他有點不好意思，他知道自己還做得不夠好，我想他應該知道今后怎么做了。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師的人生，應該有創新精神。尊重人格是師生之間溝通的橋梁。受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求。教師如此，學生同樣如此。杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說，“好言一句三冬暖”，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴感。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”只有尊重學生，學生才會與老師在和諧的關系下得到發展，我得意于一次對學生的教育。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么學困生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師耐心、細心地呵護、理解與尊重……“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待學困生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些學困生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。
班級里不可否認的是的確存在學習上有困難的學生。我們需要思考的是學生學習困難究竟是什么原因，我認為學生本身沒有大錯，一味地在學生身上找毛病，對他們是不公平的。他們并非沒有上進心，他們都有著搞好學習的愿望，但在現實里他們很少體驗到成功的愉悅，品嘗到的常常是失敗的苦果，時常感受到的是家長的訓斥，同學的冷淡和老師的忽視。這些孩子長時間處在自卑和壓抑當中，心靈逐漸變得冷漠。沒了自信心，他們的創造力、思維能力將大大退化。宛如墻角的小花，沒有陽光，沒有雨露，沒有人欣賞，終有一天會黯然凋謝。我們需要做的就是給學生們來點陽光，撒點雨露，毫不吝嗇我們的欣賞。學習困難的學生需要的不是斥責，也不僅僅是放學后留下來補課，他需要的是我們真心的關愛、溫暖的呵護。那些所謂“品質”上有問題的學生，很多時候，他們是故意用叛逆不羈來吸引你的注意。我們生氣了，我們粗暴處理了，只會誤解學生，學生會離我們越來越遠。不如坦然大氣地對待，用欣賞的目光包容學生的張揚，春風化雨般消融他們的冷漠。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的工作起到良好的作用！
編輯：紅研
