小學(xué)語文自主高效課堂的研究
2023-02-24 15:21 今日文教周刊 孫志霞
山東省諸城市文化路小學(xué) 孫志霞
高效自主課堂，不僅僅指課堂效率高，更是一種教育理念的巨大變革，它既是教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)組織學(xué)生用最短的時間有質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，教育教學(xué)高效的課堂，又是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位凸顯的課堂。實現(xiàn)高效自主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生用最短的時間獲得最大的發(fā)展是每一個教育工作者的終極目標(biāo)。然而一節(jié)課的時間總是限定的，那么如何實現(xiàn)高效自主課堂就成為每一個教師必須面對和研究的課題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個別問題進(jìn)行個別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實踐證明，學(xué)生的主動參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。
三、以鼓勵為主，評價方式多元化
任何人受到表揚時都興高采烈，受到批評都垂頭喪氣，因此教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主，當(dāng)然這絕不意味不批評，筆者只是強調(diào)盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能維護(hù)他們的自尊心，盡量不使他們有挫敗感。同時，對學(xué)生的評價不能單純用“好”與“不好”；“對”與“不對”來評價，評價要具體，有針對性。例如：某同學(xué)上課很少發(fā)言，但是每次發(fā)言都很精彩，老師可以這樣評價：“這位同學(xué)不鳴則已，一鳴驚人，你發(fā)言如此精彩，我們少聽一次就是損失一次，如果你不想讓我們有所失，那就請多多發(fā)言，好嗎？”這樣既對他有所肯定，同時也間接對他提出了批評與希望，既沒傷害到他，也起到了教育的作用。
