如何提高學生的英語口語交際能力

河南安陽縣水冶鎮(zhèn)一中  李金云

  英語作為一門國際交流語言，被廣泛地運用于在世界各個領(lǐng)域，隨著我國加入WTO和身辦2008年奧運會的成功，在我國掀起了學習英語的熱潮，但要學好英語，同別人交流，口語是非常重要的，這就需要我們這些做基層工的教師高度重視口語交際的訓練，在平時的學習中搞學習的口語能力。

口語交際能力是英語聽、說、讀、寫四項基本技能中最關(guān)鍵的一項。口語交際應(yīng)該是最輕松的、自然的，應(yīng)該讓學生置身于特定的情境中之中，營造寬松的氣氛，讓學生樂意參加。

  在全日制初中英語教材中，有很多口頭形式和筆頭形式有差別，這就要求老師告訴學生在實際對話中，怎樣才能感到真實，聯(lián)系實際生活，怎樣才能有助于人與人之間的相互交流。在平時練習時，采用對話的形式，強調(diào)口語，讓學生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具和了解世界的工具。要鼓勵學生相互問候，交流他們自己、學校、家庭的簡單情況，讓他們用這種方式，親身體會語言。

下面介紹一些口語訓練的基本方法：

一、  操練

  操練的目地是保證學生正確而迅速地說出新的語言，全班或一個小組的學生齊聲跟著教師說，會增強學生的信心，人人都能開口說。

1、開始時來一點兒齊聲跟著說，以便增強信心，鼓勵人人開口。

2、先讓半個班一起重復說，然后讓另半個班重復說。凡是操練回答時，可以讓半個班問，另半個班答。然后調(diào)換一下。

3讓排、行或小組重復。當少數(shù)的人說時，教師能較容易地聽清他們說的怎么樣。并給予適當?shù)闹笇А?/SPAN>

4、連鎖操練，若練一個長的單詞或一個句子里的一個詞組時 ，就可以采用這個方法教師把整個句子說了幾遍后，讓學生更著說。例如：

T: Please.

Ss:Please.

T:a moment,please.

 Ss:a moment,please.

T:Hold on for a moment,please.

 Ss:Hold on for a moment,please.

二、對話

在我們的教科書里許多口語練習都是采用對話形式，以便鼓勵學生踴躍參加活動，能比較自然地使用語言、采用對話的形式可以級學生他造說的機會，我們老師在叫對話是可以按照教科書上的對話形式進行。

1、教師與學生或?qū)W生與學生一問一答的簡單對話。

    如：A:What are you doing?

    B:I am trying to fix my pen.

A:What is wrong with it?

B:I am trying to get it to wirte more quickly.

這可以包括問候和其他會話套語。重要的是，學生在這種對話里應(yīng)提供真實的信息，而不是背誦課文里的句子。這會促使學生運用語言表達實際意義。

3、“扮演角色”的對話。讓學生扮演各種各樣的人，想象自己就處在那樣一種場合里。特別是反角色扮演我認為更好，即讓男同學扮演女角并加入一定的打扮（如圍一條頭巾）,女同學扮演男角（如戴一頂男帽子），這樣既可以烘托課堂氣氛，也可以激發(fā)學生的興趣，讓學生記憶猶新。教師和同學同臺表演，能給學生以信心和鼓勵，同時也能增加學生的興趣

三、創(chuàng)設(shè)情景

在課堂上教師要盡量做到“以英語來教英語，適當使用母語。”盡量為學生一個聽語的環(huán)境，利用師來帶動生說，所以教師在課堂上使用好英語課堂用語，因為運用英語組織課堂教學最能體現(xiàn)在真實情意中，進行英語交際活動，充分利用英語課堂用語組織教學也是貫徹盡量使用英語教學原則的最根本的措施，教師在備課時結(jié)合課文和班上的水平以及課堂實際情景做好充分準備，采用語言結(jié)構(gòu)簡單，真實得體，學生容易整句聽，整句模仿，能在課堂教學真實情景中學以致用，提高學生聽的能力，訓練說的技巧，提高學生說的能力，訓練學生說的技巧，提高學生說的能力。

當然，要想提高學生的口語表達能力，還有很多途徑，如開展英語角，進行英語演講比賽，看錄像，聽錄音，模仿對話等，都是行之有效的好方法。

總之，要想提高學生的口語交際能力，必須讓學生們從敢說、會說到善說，漸漸地闖過心理關(guān)語言關(guān)的障礙。教師給學生一個提高口語表達能力的平臺，讓學生的潛能漸漸地被挖掘出來，從而達到全面提高英語口語表達能力的目的