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淺談如何促進中學生課外閱讀

河南省滑縣教體局  賈彩霞

課外閱讀的重要性，不言而喻。許多名家在談及成長經歷時，幾乎無一例外地會提到早年的閱讀帶給他們如何大的影響。作為人生黃金時代的學習階段，課外閱讀所起的重要作用更是無法比擬的。

當前中學生由于缺乏閱讀興趣、時間、圖書、閱讀指導、獎懲機制、一種濃厚的讀書氛圍等原因，閱讀狀況不容樂觀。

當學生不再閱讀的時候，也是教育出現問題最多的時候，也是教育最無能的時候。

葉圣陶曾提倡：教，是為了不教。蘇霍姆林斯基也認為，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。而學生學會閱讀，并養成閱讀的習慣，正是自我教育能力培養目標的應有之意，也是教育價值的重要體現。如果教育不能實現上述目標，那么只能說明我們的教育是失敗的，是偽教育。

當學生不再閱讀時，我們的教育陷入了困境之中，健全人格的培養很難實現，學生的個體生命價值難以得到尊重，差生會更難以轉化，無論如何改革挖潛，效率一直不高，素質教育始終是作秀，教育資源是更大的浪費。

那么我們怎樣去適應社會的急劇變化，生活節奏加快的現實;如何去抵御急功近利、讀書無用等各種思想觀念的沖擊呢？

不妨創設各種條件，營造一種和諧的閱讀氛圍，對其內在的原因進行調整，從而最終使他們養成終生閱讀的習慣。可以采取以下措施：

第一，還給并保證應有的時間。一方面每周可以安排幾節閱讀課；另一方面根本在于大力推行教育改革，轉變教育觀念，優化課程結構，提高教學效率，把時間還給學生。

第二，提供圖書。學校的圖書資源應充分向學生開放，班級也可以設立自己的圖書角，只要每個學生拿出一本書，數量也會相當可觀，可以滿足部分的閱讀需求。

第三，開展形式多樣的閱讀活動，激發閱讀興趣，加強閱讀指導。舉辦好書的推介活動，師生都可以推薦自己喜歡的書。可參考一些名家推薦的書目，開展讀書經驗的交流會，將有關閱讀研究的理論介紹給學生，并進行快讀等閱讀技法的訓練，讓他們學會閱讀，掌握技巧，提高水平。特別是應把讀和寫結合起來，不動筆墨不讀書，做好讀書筆記，寫好批注、札記之類的文字，提高閱讀的效果。

第四，建立健全獎懲機制，為閱讀習慣的最終養成以有力的保障。設定明確的限制。如對每學期應閱讀的數量，讀書筆記的字數，札記、評論等文章的篇數，加以規定。可以進行一些有關閱讀效果的測試，并可以和學分掛鉤。可以對一些完成好的同學予以重獎，而對未能落實的人責令其補上。

當然在這一系列的舉措中，教師的主導作用不容忽視。要求教師能切實轉變教育觀念，適應文化知識轉型下的角色定位，尊重學生的主體地位，做好引導和點撥。

當校園里響起瑯瑯書聲，人人手不釋卷，廢寢忘食的時候，我們的校園才真正成了一片希望的樂土。當我們的學生熱愛閱讀，學會閱讀，享受閱讀的的時候，我們的教育才稱得上是真正的教育。