彈好寫作琴弦弦的四舉措

               浙江省永康市永康中學(xué) 李婭

    有位教育家說：“每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩(shī)人，但是要讓他心里的弦響起來，要打開他的創(chuàng)造源泉，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象的眾多關(guān)系。”所以，我們要讓學(xué)生彈好寫作這根弦，使之發(fā)出悠揚(yáng)之音，而讓學(xué)生彈好寫作這根弦可以采用以下舉措：

   舉措一、激發(fā)興趣，文思敏捷

   有了興趣，才會(huì)入迷，入了迷，才會(huì)頓生靈感，有了靈感，作起文來，才能文思敏捷，妙語連珠，一揮而就，實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作更是如此，作為語文教師，應(yīng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

   我常常利用信息技術(shù)，再現(xiàn)情境，讓初一學(xué)生在海底聽動(dòng)物們發(fā)出的美妙聲音的余味中，用熱情召喚的語氣說：“海底的動(dòng)物可真好客，不僅為大家舉辦動(dòng)聽的音樂會(huì)，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想瞧瞧呢?”哇!課堂氣氛頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們異口同聲地說：“想!”這時(shí)，我“悄悄”向?qū)W生傳遞寫作信息：“可是呀，動(dòng)物們要我們欣賞后，把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)生動(dòng)具體地寫下來，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要‘帶你們?nèi)ズ５资澜缱隹湍兀〈蠹矣袥]有興趣啊?”“有!”接著，我播放錄像(海底動(dòng)物在水中活動(dòng)的情景)，學(xué)生的注意力特別集中，觀察得特別仔細(xì)，寫作時(shí)更是根據(jù)動(dòng)物們的動(dòng)作、姿勢(shì)，無拘無束地大膽想象，把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是“教得輕松，學(xué)得快樂!”  

   布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

   舉措二、走進(jìn)生活，觀察體驗(yàn)

   初中生年紀(jì)輕，閱歷尚淺，視覺不寬，對(duì)生活中的寫作素材，視而不見，聽而不聞。作文時(shí)，托腮搔首，常為“無米下鍋”而犯愁。面對(duì)學(xué)生的這種情境，教師要引導(dǎo)他們深入生活，長(zhǎng)一雙亮眼睛，留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，拓寬視野，豐富見識(shí)，日積月累，使生活成為作文的源泉。

    如，在寫感受自然這個(gè)話題作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了秋日的大自然中。讓他們觀看，思索自然界的哪些景物自己最喜歡?學(xué)生興致很高，回來后寫出了《又是落葉飄零時(shí)》、《當(dāng)秋風(fēng)掠過發(fā)梢時(shí)》、《霜葉紅于二月花》等優(yōu)秀作文。

    教學(xué)實(shí)踐證明：布置學(xué)生作文時(shí)，不要提出太多條條框框，可采取實(shí)踐觀察，體驗(yàn)生活，有備而寫的方法進(jìn)行，學(xué)生才有事可寫，有話可說，有情可抒，動(dòng)起筆來，表達(dá)的空間寬了，才會(huì)熱情滿腹，得心應(yīng)手，左右逢源，游刃有余。

    舉措三、識(shí)模鑄器，享受成功

    魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模�是由于多看和練�?xí)，此外并無心得或方法。” 我向?qū)W生推薦《意林》、《讀者》等雜志，還向他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍、報(bào)刊上的一些新文章、新信息，開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)。

    如何解決這個(gè)問題？筆者的做法是引導(dǎo)學(xué)生向范文學(xué)習(xí)，即仿寫。例如，七年級(jí)學(xué)完朱自清的《春》后，便讓學(xué)生寫《春》或《夏》或《秋》。學(xué)生常有“談文色變”的心理，我便引用作家巴金的話來鼓勵(lì)他們：“只有寫，你才能真正會(huì)寫”。開始不要怕寫不好，只要勤練筆，就會(huì)熟能生巧。世界上不管哪個(gè)作家、詩(shī)人，都不是一開始就是作家、詩(shī)人，而是通過長(zhǎng)期的艱苦磨練后才功成名就的。法國(guó)作家莫泊桑就是從一人多高的草稿紙上站起來的。

    任何技能技巧，都需要反復(fù)的識(shí)模鑄器，才能熟能生巧，才能奏效，寫作更是如此。因此，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)模鑄器，一步一步的走，一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階的上，由淺入深，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平也就在不斷提高中享受成功。

   舉措四、想象思維  精心栽培

   教師應(yīng)多指導(dǎo)，少限制，堅(jiān)持用孩子的眼光去審視作文。才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

    在大洋彼岸的美國(guó)，有一個(gè)叫王聰?shù)膶W(xué)生他在一篇作文中有這樣的內(nèi)容：

“一群孩子在森林中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，他們小心翼翼將它撿回來，準(zhǔn)備將它孵化出來。孩子們猜測(cè)這蛋是只什么蛋，有的說這是只恐龍蛋，有的說是孔雀蛋，有的說是舵鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵化，孩子們?cè)诓聹y(cè)中焦急地等啊等，28天后蛋殼終于有動(dòng)靜了，孩子們睜大眼睛要看看孵化出的到底是什么。結(jié)果出來了，哈，原來孵出的是克林頓。”

    這篇作文被認(rèn)為是極富想象力和個(gè)性鮮明的佳作，獲得了全美最優(yōu)秀作文獎(jiǎng)。往往學(xué)生的想象不太現(xiàn)實(shí)，但充滿神奇的色彩。讀了這個(gè)故事，我們也會(huì)陷入深思，這個(gè)學(xué)生也許在我們中國(guó)就不會(huì)有這樣的幸運(yùn)，也許他會(huì)被老師批評(píng)，指責(zé)他胡思亂想，不著邊際，正是美國(guó)能注重培養(yǎng)孩子的想象力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，才使美國(guó)的科技水平處于世界首位。

    的確，想象是創(chuàng)新的翅膀。我們教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍(lán)圖，因?yàn)槲磥硎菍儆谒麄兊摹Ｏ胂笥謽O具創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創(chuàng)意，適當(dāng)之時(shí)提出參考意見。