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學生動起來  課堂活起來

     河南省安陽縣辛村鄉袁太保小學  牛志鵬

長期以來，由于受應試教育的影響，教師在課堂上采取的教學方法多以“填鴨式”“注入式”為主，忽視學生的動手參與能力，這嚴重違背了素質教育的宗旨。新課改使我們認識到把學生的主動權交給學生，如何讓學生動起來，課堂活起來？結合自身經驗我認為應從以下方面入手：

  一、創設情境，激發興趣

    興趣是最好的老師，學生有了興趣，就會產生強烈的求知欲，就會主動地去學習，所以精心設計與教學內容有關的情景，激發學生學習興趣，顯得尤為重要。例如：在教學“乘法分配律”時，我出示一道例題：王大爺在集市上賣魚，魚價每千克10元，一個青年對他說：“將你的魚頭和魚身分開來稱，以魚頭每千克6元，魚身每千克4元來計算，你賣不賣？張大爺想：6元加4元等于10元，不吃虧，于是就按青年說的賣了，可事后一算，虧吃大了。那么張大爺為什么會吃虧呢？學生們一聽，都迫不及待地探索起來。

     二、動手操作，感受興趣

     在教學中教師要盡可能給學生提供廣闊的空間，極力地將數學設計成看得見、摸得著的實踐操作活動，提供一個自主探究的機會，讓學生在體驗中嘗試成功，在探索中發現快樂。例如：在教學《人民幣的認識》時，學生認識了人民幣后，我設計了一個“換錢”游戲。我說：老師手中有1元錢，想和大家換角幣，學生們興致高漲，紛紛舉手。于是，我組織學生討論、互換，用角幣擺放，然后讓學生匯報各自想法，在這種寬松的課堂氛圍中學生們各抒己見、毫不相讓。游戲的設計使學生對元和角的關系輕松地就掌握了。

    三、自主學習，體驗樂趣
    讓學生體驗成功是激發學生以更大的熱情投入到自主學習的需要，為此，我經常采取一題多解的方法，引導、啟發學生自主學習、自主探索以尋求多樣的解題方法，發散學生思維，讓學生在學習中體驗成功、體驗樂趣，變“苦學”為“樂學”。

     四、開放空間，享受快樂

數學知識源于生活，生活中處處有數學。在教學中，我善于引導學生觀察生活中的實際問題，使學生感受數學與生活的聯系。例如：教學“長方體的表面積”時，我設計了一份這樣的作業：學校準備對教學樓進行粉刷，請你幫忙統計一下，大約賣多少桶涂料？需要多少錢？這份作業要求學生觀察粉刷教學樓包括哪些部分？通過測量或調查計算出粉刷的面積后，再到市場上了解涂料的價格等。這樣使學生把所學的知識和生活實際結合了起來，擴大了學生的探究空間。

現代教學應該充分體現以學生為本，強調學生是學習的主體，我們應該把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“動”起來，把課堂還給學生，把尊嚴還給學生，把童趣還給學生。