高中地理教學(xué)之我見

                 文/李艷

      對于地理學(xué)科來說，由于其特殊的屬性使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難心理。地理學(xué)科兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識，這就要求我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要具備自然科學(xué)嚴(yán)密的邏輯推理、理解能力，又要有社會人文科學(xué)豐富的想象、識記能力，二者缺一不可，光記憶不理解知識不能被掌握，光理解不記憶也不能被正直掌握。學(xué)習(xí)過程就對知識的理解記憶過程，但相當(dāng)一部分學(xué)生總是顧此失彼，要么偏重理解，要么偏重記憶。讓他記憶他說“我理解就行了”，他理解他說“地理有啥學(xué)的背背書就行了”。其實(shí)理解和記憶是一致的。理解的知識必然是記住的知識，沒有被記住的知識必然就沒有理解。所以有必要在平時學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)記憶理解的要求和訓(xùn)練。

      要確保學(xué)生學(xué)習(xí)地理，除了師生思想上認(rèn)清其在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要意義外，還要從技術(shù)上采取一系列措施。具體如下：

      1、狠抓課本，突出基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

      地理學(xué)習(xí)，只要抓住基礎(chǔ)知識，抓住重點(diǎn)知識，并落實(shí)之，學(xué)生學(xué)好它是沒有問題的。為達(dá)到此目的，要求學(xué)生認(rèn)真看書，對課本的學(xué)習(xí)要達(dá)到課本知識與平時的測驗(yàn)題二合一，要使學(xué)生自已能根據(jù)課本判斷試題答案的正確與否。

      2、從平時抓起，注重過程教育。

      落實(shí)課本。要求學(xué)生把平時每次作業(yè)都當(dāng)作考試看待，邊看書邊做題，務(wù)必把考試題與課本結(jié)合起來，形成“條件反射”。只要把平時的作業(yè)看作是考試，考試時才能以平常心對待考試，才能把考試當(dāng)作是作業(yè)。

      3、實(shí)施階梯教學(xué)，因材施教。

      針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把知識分解成不同的階梯的知識，使學(xué)生既有奮斗的目標(biāo)，又能看到自己的不足和差距，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

      4、充足的時間是保障。

      為了使學(xué)生掌握知識，僅僅依靠有限的課堂時間是不夠的。提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵在課堂，掌握知識的要義是不斷地復(fù)習(xí)鞏固，要保證學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握知識，達(dá)到水到渠成的目的。我們的學(xué)生要想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再提高成績只能靠時間，用時間換成績。時間是提高成績的有力保障。

      5、樹立自信心，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

      無論何時都要使學(xué)生充滿信心，使他們相信自己能學(xué)好地理。這就要求我們教師一方面讓學(xué)生學(xué)好課本知識，達(dá)到熟悉課本的程度，另一方面，平時訓(xùn)練要有階梯性，要讓學(xué)生能用課本知識分析解答試題，使他們產(chǎn)生一種信念：學(xué)以致用，學(xué)了就能用上。

      6、面向全體，重點(diǎn)抓好學(xué)困生。

      學(xué)生管理上要把重點(diǎn)放在學(xué)困生。他們是會考過關(guān)重點(diǎn)發(fā)“扶貧對象”。對待學(xué)困生感情上多親近，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，要求上低調(diào)些，心理上多疏導(dǎo)。培養(yǎng)他們過關(guān)的信心，更要使他們擁有學(xué)好地理知識的能力。

      總之，地理學(xué)習(xí)要做到思想上重視，技術(shù)上務(wù)實(shí)，知識上夯實(shí)，課本要落實(shí)，保障學(xué)習(xí)時間鼓足干勁，關(guān)注差生力爭上游，就一定能學(xué)好高中地理。
                                                            作者：山東省安丘市青云學(xué)府