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淺談聯想與想象在作文教學中的運用

  文/翟永紅

    作文是一項復雜的思維活動。這種思維活動的靈活與否，往往是一篇作文成敗的關鍵。而思維活動的靈活與否主要取決于能否掌握并運用聯想與想象。

   聯想是寫好作文必不可少的思維方式，若聯想恰當、準確，就會使滿文生色。但僅有聯想還是不夠的，還必須引導學生掌握和運用想象的手法。想象可以使思維無拘無束，任意馳騁；可以通過加工、組合，創造出新的意象。如《故鄉的榕樹》，描述兒時和小伙伴們爬上駝背榕樹，把中空的那段凹槽當作一條“船”，以竹竿當槳七上八落地劃起來，明知這條“船”不會前進一步，還是認真地、起勁地劃著。在兒時的夢里，它會順著溪流把孩子們帶到秧苗青青的田野上，繞過燃燒著火紅杜鵑的山坡，穿過飄著芬芳的小白花的橘樹林，到大江大海里去，到很遠很美麗的地方去……。這些豐富、浪漫、多姿多彩的想象，充滿了濃郁的詩情畫意，寄托了作者無限的情思，加濃了作者的思鄉之情。

    由此可見，悠遠的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內容，增強文章的感染力，深化文章的主題。劉勰在他的《文心雕龍·神思》篇里概括得尤為形象，“文之思也，其神遠點。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”。

    聯想和想象各具風采，在運用中又往往是結合在一起的，不能截然分開。《雨中登泰山》的作者李健吾，描寫的別具一格的泰山上的景物，之所以能給人留下深刻的印象，原因之一就是作者展開了聯想和想象的翅膀，對泰山千姿百態的松樹、奇形怪狀的山石和變幻莫測的云海都作了細致而傳神的描寫。作者看到松樹扎根在懸崖絕壁的隙縫中，枝干屈曲盤旋，就聯想到了盤龍柱，以奇特的想象、比喻和擬人的手法，形象地描繪松樹的形態，“身子扭得像盤龍柱子”。看到松樹在“半空展開枝葉”，就聯想到天空中的物象，于是想象泰山之松“像是和狂風烏云爭奪天日”，“和清風白云游戲”。上述描寫維妙維肖，形神兼備，讀者仿佛已身置其中，進入了一個崇高、威嚴、空靈而極富感情色彩的人間仙境。

結合優秀范文的講解，把聯想與想象的方法教給學生，使之運用到作文中去，是語文教師義不容辭的責任。然而僅僅停留在理論上，是“遠水解不了近渴”的。還應將理論用于指導學生的寫作實踐，這一點更為重要。

綜上所述，聯想和想象在作文中的作用十分重要。如果熟練地運用聯想和想象的方法，就會使文章生動形象、豐滿活潑、感人至深；如果缺乏聯想和想象，或想象不當，那么，文章必然蒼白干癟，讀起來也就會味同嚼蠟。因此，在作文教學中，必須重視聯想與想象的教學指導，教給學生聯想和想象的方法。這樣，才會啟開靈活思維的閘門，令滾滾才思流于筆端，才會出現一篇篇品味高雅、文采精美的佳作。

作者：河南省安陽縣洪河屯鄉一中