鄉村教育更要注重傳統文化教育
2023-09-25 16:12 今日文教周刊 馮愛民
山東省青州市高柳鎮馬蘭小學 馮愛民
隨著城市化進程的加快，越來越多的優秀教育資源流向城市，鄉村學生也更傾向于離開鄉村進入城市尋找更好的教育機會，學生很快城市化的同時，鄉村教育的師資力量相對薄弱，教育過于注重學術知識傳授而忽視了傳統文化傳承等等，傳統文化傳承教育的問題也越來越突出。
傳統文化傳承教育也是學生教育的重要組成部分，它不僅涉及到學生的身份認同和文化認同，還關系到地區的文化傳承和社會的進步與發展。然而，在現實生活中，城鄉教育普遍存在對傳統文化的忽視和賦予文化傳承教育較低的重視程度。學生缺乏了對傳統文化的了解和認同，地區性的傳統文化也正逐漸流失，這不僅是傳統文化遺產的一種損失，也是對孩子們全面發展機會的一種剝奪。文化傳承是家鄉的烙印，是游子的鄉愁。培養德智體美勞全面發展的素質學生應該有傳統文化傳承的一席之地。
鄉村教育與鄉村地區的發展狀況密切相關。隨著城市化的進程和城鄉差異的加劇，鄉村教育的問題也日益突出。解決鄉村教育問題，需要從多方面入手。首先，要加大鄉村文化教育素材挖掘，剔除糟粕，留其精華。鄉村文化也要與時俱進，不斷更新，才能適應我們這個時代，才能為孩子們喜愛，而不是一種負擔。其次，還需要加強對鄉村教師的培訓，提高其專業水平和教育能力。親其師，信其道。只有老師們做到尊重鄉土文化，才能讓學生崇尚傳統。再次，加強鄉村教育與文化傳承的融合，注重培養鄉村學生的文化自信，注重傳統文化的繼承。通過傳統節日活動，開展鄉村文化節、傳統技藝大賽、培訓等多種多樣的方式，讓學生更好地了解和傳承本地區的傳統文化。
鄉村文化教育以其獨特的魅力根植于孩子心中。文化傳承教育在鄉村教育中具有重要的地位，鄉村教育中的文化傳承問題，對于鄉村學生的身份認同、價值觀培養以及文化價值的傳承起到了重要的作用。
首先，文化傳承教育對鄉村學生的身份認同至關重要，是他們丟掉自卑，重拾自信，與城市孩子肩并肩的良好跳板。注重培養學生對自身文化的認同感和自豪感，是孩子認識自我一大助力。使他們能夠為自己所處的鄉村環境感到自豪，熱愛家鄉并且愿意為鄉村的發展做出貢獻。通過文化傳承教育，鄉村學生可以更加深入地了解自己的文化傳統，并從中認清到自己在文化傳承中的責任和使命。
其次，文化傳承教育有助于培養學生的正確價值觀。鄉村文化傳承教育應當注重培養學生正確的價值觀念，使其具備正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過文化傳承教育，學生可以領悟到傳統文化中蘊含的精神內涵和價值追求，進而形成正確的生活態度和價值取向。鄉村學生在面對現代社會中各種沖擊和誘惑時，能夠堅守傳統的道德底線，不易受外界風險的誘惑。
文化傳承教育傳承的是鄉村文化的價值。鄉村文化是一個地區的文化瑰寶，具有獨特的歷史地位和文化底蘊。鄉村教育應當注重培養學生對鄉村文化的熱愛和繼承意識，使其能夠主動參與到鄉村文化的傳承中，并自然而然地成為其中的一份子。通過文化傳承教育，學生可以學習到鄉村的歷史淵源、傳統技藝和文化藝術等，把熱愛家鄉變得生動而具體。
在教育教學中，文化傳承教育的實踐形式是實現有效傳承的關鍵。我們從學校課程設置、教育活動和家庭教育三個方面，來探討鄉村教育中文化傳承教育的實現形式。
首先，在學校課程設置方面，鄉村教育需要加強對文化傳承教育的關注。鄉村學校應該增加文化課程課時，并將文化元素融入到其他學科的教學中。比如，在語文課上，可以通過閱讀經典文學作品來傳承優秀的文化傳統；在歷史課上，可以講述本地區的歷史文化，培養學生對家鄉的熱愛和認同感。研學旅行，參觀紅色教育基地等等多種方式。學校還可以組織鄉村文化藝術節，讓學生親身參與到文化傳承中，增加對文化傳統的理解和認同。
其次，教育活動是文化傳承教育的載體。鄉村學校應該注重豐富多樣的教學方法，通過實地探索、社區參與等方式，讓學生親身體驗和感受文化傳統。組織學生參觀當地有代表性的文化景點，了解本地風土人情；安排學生參加傳統手工藝制作活動，學習傳統工藝技能。學校還可以開展文化傳統的傳承示范課堂，邀請老師和當地文化傳承者進行指導，讓學生在實踐中學習文化傳承的技藝和方法。
家庭教育也是鄉村文化傳承教育的重要一環。家庭是孩子們最早接觸、最直接感受到的社會環境，父母的言傳身教，直接起到榜樣和示范的作用，家風是文化傳承不可或缺重要內容。鄉村教育需要與家庭教育相結合，共同努力推動文化傳承。學校可以組織家庭教育講座，教育家長們了解傳統文化的重要性，并提供相應的家庭教育指導；通過積極參與學校的文化活動，一起陪伴孩子參與文化傳承，共同創造濃厚的文化傳承氛圍。
文化傳承教育在鄉村教育中具有獨特的意義和作用，可以促進城鄉學生友誼，增強鄉村孩子的身份認同、價值觀培養和文化價值的傳承。為加強鄉村教育中的文化傳承教育，促進鄉村教育的發展提供有益的借鑒和啟示。
要加強鄉村教育中的文化傳承教育，就需要對教育政策進行調整與優化。當前鄉村教育過于注重學術知識傳授而忽視了文化傳承教育，這與教育政策中的導向和目標設定有關。優化教育政策，明確文化傳承教育的地位和重要性，任重而道遠。
首先，教育政策的調整應著重強調鄉村教育的全面發展，包括學術知識傳授、文化傳承教育和綜合素質培養。目前農村教育過于注重學術競爭和知識教育，導致鄉村教育的文化傳承教育被邊緣化、冷漠化。視而不見，聞而不問。教育政策應該從根本上改變對教育目標的理解，將文化傳承教育納入教育政策的核心。政府在制定教育政策時，應明確將文化傳承教育納入鄉村教育的基本內容，為鄉村學校提供充足的資源和支持，需要做好調查整理等大量工作，為文化傳承教育提供保障。
其次，教育政策的調整應著力提高鄉村教師的文化傳承能力。鄉村教育中的教師隊伍普遍面臨素質不高、學科知識儲備不足的問題，這直接影響到鄉村教育的文化傳承教育質量。教育政策應加大對鄉村教師的培訓和支持力度，提高他們的文化傳承教育能力。政府可以通過設立專門的培訓機構，組織鄉村教師參加培訓課程，提升他們的文化傳承教育理論和實踐水平。同時，加強對鄉村教師的職業發展提供支持，提高他們的專業聲望和社會地位，激發他們投身于鄉村教育文化傳承事業的熱情和動力，為傳統文化大放異彩增磚添瓦。
此外，教育政策的調整還應注重建立適應鄉村教育特點的評價體系。目前，鄉村教育的評價體系忽視了文化傳承教育的價值和作用。因此建立多元化的評價體系的教育政策，從多個維度評價鄉村教育的質量，重視對學生的文化素養、傳統文化知識的培養和傳承情況進行綜合評估。并根據評價結果進行相應的激勵和獎勵。政府可以制定相關評價標準和指標，引導鄉村學校和教師在文化傳承的教育方面多做努力。
綜上所述，教育政策的調整與優化是加強鄉村教育中文化傳承教育的必要措施。通過調整教育政策，明確文化傳承教育的地位和目標，加強對鄉村教師的培養和支持，建立適應鄉村教育特點的評價體系，可以有效推動鄉村教育的文化傳承工作，傳統文化促進鄉村學生的身份認同、價值觀培養和文化傳承。因此，教育部門和相關機構應積極參與鄉村教育政策的調整與優化，為鄉村學校提供有力的政策保障和資源支持，并促進鄉村教育的全面發展。
