作為教師，無論教哪個班，無論教哪個學科，班里都不可避免地出現問題學生。對這些問題學生的教育，在實踐研究中，我運用了以下幾個策略來轉化問題學生：
一．針對“問題學生”，制定詳細的轉化策略，因人施策，撰寫研究論文
鑒于最近一段時間，學生打架、罵人之居多，且反復無常，所以，我精心準備了一節(jié)班會課.
班會課一開始，我就先播放了一個抖音上的關于六尺巷的視頻，接著又向孩子們介紹了六尺巷的由來，還用一首打油詩再一次說明雖然萬里長城我們還能看得到，但是修建萬里長城的秦始皇早已作古。
每講一個小故事，都配以相應的視頻，音頻，讓學生在傾聽老師講述的同時，也能通過動畫切身感受一下古人是怎么做到忍讓的，古人是怎么成大事的。
二．在學校，老師要上好每一節(jié)班會課，對問題學生跟蹤調查研究，了解問題生形成的原因，做好轉化問題學生教師記錄表
鮮活的案例說明很有感染力，可以讓學生們切身體會到他們是如何一步步戰(zhàn)勝命運的不公,通過名人警句告訴孩子們，如何找到克服和戰(zhàn)勝困難的方法，讓學生自己總結戰(zhàn)勝挫折的方法都有哪些.
三．幫助問題學生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成
因為問題學生，出現問題也不是一日、一時，我們在教育的過程中要根據他們的自身特點，有針對性的進行教育。
如：我班有一名學生，平日里非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去，甚至老師在黑板上寫字時，他已經悄悄的溜出了課堂。采取了指導、說服、鼓勵等一系列方式。每當自習課或者課間，把他叫到身邊進行批評教育，時刻督促。經過一段時間，明顯又很大的進步，及時鼓勵，作業(yè)雖然字體潦草，但是能夠按時保質保量完成。
四．任何一個問題生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘，采取恰當的方法，他們都能逐步走向成功
班上有個學生，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且做作業(yè)比較馬虎，字跡也潦草。通過家訪，我了解到這位學生小時候一直由大伯照顧，父母常年外出打工，但是由于長期缺乏父愛、母愛，不管父母說什么，他總會唱反調，就這樣，他在學習上跟其他同學的距離就越來越大了。針對這個學生我采取了以下措施：
（一）.從關心愛護入手。針對這種情況，我沒有責備他，也沒有忽視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他。
（二）.有耐心。為此，我定期做到“查、觀、問、考”的辦法指導問題學生進行自我批評，并做好跟蹤教育，及時糾正錯誤，致使該生完全變好為止。
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