《老樹》教案
     孫小芳

老樹
    王學(xué)忠
 
我確實(shí)老了
像一部小說進(jìn)了尾聲
神經(jīng)衰亡了
伴著幾枝沒有血液的枯藤
 
任陽(yáng)光、細(xì)雨
濕潤(rùn)潤(rùn)的輕風(fēng)
也不能喚回
我一絲柔情……
 
我歪斜著身子
死在了夕陽(yáng)下
蒼勁的皺紋
裹著歷史的年輪
 
我愿啼春的小鳥
在我身上搭個(gè)巢
靜夜的月光里
追憶著彩色的夢(mèng)
 
或者，將我焚燒
再求助輕風(fēng)把我揚(yáng)起
撒在春天的土地上
催發(fā)綠色的芽?jī)好壬?hellip;…
 
 
   【教學(xué)目標(biāo)】
     1. 有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味與魅力。
     2. 品析詩(shī)歌語(yǔ)言，提升詩(shī)歌鑒賞能力。
     3. 理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)其對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)意義。

    【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
     1. 理解這首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
     2. 學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的象征手法。

    【教學(xué)時(shí)數(shù)】
      1課時(shí)
    【教具】
      多媒體
     【教學(xué)過程】
       一、導(dǎo)入新課
       古今中外許多詩(shī)人、作家，對(duì)“樹”都有過精彩的描寫：“韓愈：老樹無枝葉，風(fēng)霜不復(fù)侵。腹穿人可過，皮剝蟻還尋。崔道融：古樹春風(fēng)入，陽(yáng)和力太遲。莫言生意盡，更引萬年枝。追夢(mèng)人：蝕透容顏雪消后，老根嫩蕊向春生”。
今天我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)人王學(xué)忠寫的一首《老樹》的詩(shī)，看看能獲得什么啟迪。
 
       二、感知課文
       目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，研討詩(shī)意
       1. 播放錄音，學(xué)生劃分節(jié)奏，朗讀詩(shī)歌。具體朗讀步驟如下：
       ①聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語(yǔ)氣。
       ②教師范讀，學(xué)生聽讀，把握讀音。
       ③自由誦讀，組內(nèi)齊讀。
        2. 朗讀后思考：“詩(shī)歌五部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？”。
       明確：第一節(jié)，老樹已經(jīng)慢慢消亡，生機(jī)所剩無幾。
       第二節(jié)，陽(yáng)光，細(xì)雨也無法使老樹煥發(fā)生機(jī)。
       第三節(jié)，老樹軀干上的歲月痕跡。
       第四節(jié)，老樹愿為小鳥筑巢實(shí)現(xiàn)其夢(mèng)想。
       第五節(jié)，老樹愿犧牲自己催發(fā)“嫩芽”。
       目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚驹?shī)中最令自己感動(dòng)的句子。
       學(xué)生自由發(fā)言。
 
        三、品析詩(shī)歌
        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析學(xué)習(xí)象征手法
        1. 文章采用第一人稱的敘述方法有什么好處？
        明確：①給讀者身臨其境的感覺，讀起來更有興趣；②文章口語(yǔ)化，行文通順，娓娓道來，讀者有親切、可讀的感覺；③容易使讀者進(jìn)入主角人物地位，給作者帶來成就感。
        2.本詩(shī)到底寫人還是寫樹？這是什么表現(xiàn)手法？
        明確：表面說的是老樹的衰老死亡，以及其自身的作用，而實(shí)際上是借老樹的口
        吻來表達(dá)自己對(duì)人生的價(jià)值態(tài)度。以“老樹”代指自己，以“小鳥”、“嫩芽”來代指新一代青年。這是一種象征手法。
        象征手法：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。
 
         目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：既然是寫人，作者借助這棵樹要表達(dá)一種怎樣的情感？從哪里可以看出？
         明確：我愿啼春的小鳥，在我身上搭個(gè)巢……彩色的夢(mèng)
        將我焚燒……芽?jī)好壬?hellip;…
        作者通過老樹的自訴：即使“我”已經(jīng)老去，伴著幾枝沒有血液的枯藤，擁有這蒼勁的皺紋，死在了夕陽(yáng)下，但是我依然希望小鳥可以在我身上搭巢去追憶夢(mèng)想，把我焚燒去催化嫩芽。來表達(dá)自己的人生態(tài)度：我雖已老去，但是我愿奉獻(xiàn)我最后的價(jià)值來幫助新一代青年茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值的人。
 
         四、小結(jié)
        本首詩(shī)采用象征的表現(xiàn)手法，以“老樹”的口吻來敘述作者的人生態(tài)度，也反應(yīng)出當(dāng)今社會(huì)上許多無私奉獻(xiàn)的人們的人生價(jià)值觀，愿自己能夠發(fā)揮自己的最后價(jià)值來為社會(huì)做出最后的貢獻(xiàn)。就如龔自珍所寫“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
 
 
 
          《女兒·鴿子》教案
                    路春芳
           
         女兒·鴿子
         王學(xué)忠

小時(shí)侯，爸爸是女兒的太陽(yáng)
女兒是爸爸心上的鴿子
每個(gè)黎明的天空
都回響著羽翼嫩嫩的翕動(dòng)
爸爸綠色的期盼中
鴿子終于長(zhǎng)大了
卻隨一個(gè)陌生的哨音飛走了
如今，爸爸是一株蒼老的樹
女兒是枝頭上的甜蜜回憶……
 
 
學(xué)習(xí)目標(biāo)
       1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌；
       2. 品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中比喻的妙處；
       3. 體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)父愛的頌贊之情。
       教學(xué)過程
       一、 導(dǎo)入（小女孩喂鴿子的圖片）
       欣賞一下這張圖片，你有什么感受？（溫馨、美好等）那女孩和鴿子之間有什么關(guān)系呢？今天我們來學(xué)王學(xué)忠寫的一首詩(shī)歌《女兒鴿子》（板書）
       二、 感知：看題識(shí)“法”
       女孩和鴿子，女兒和鴿子有什么區(qū)別？
       明確：女孩和鴿子是從旁觀者角度來看，而詩(shī)歌題目“女兒鴿子”點(diǎn)明人物之間是父親和女兒的關(guān)系。（板書）那在父親的眼里，女兒和鴿子有什么關(guān)系？女兒像（是）鴿子，從詩(shī)中哪個(gè)句子可以看出來？“女兒是爸爸心上的鴿子。” 所以詩(shī)歌用了比喻的修辭手法，（板書）怎么讀這一句呢？（指導(dǎo)朗讀）
        那除了把女兒比作鴿子，還有哪些句子也用了比喻的手法？（分析比喻手法，本體、喻體，明喻、暗喻等，理解句子內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀），讓我們齊讀詩(shī)歌，讀出比喻的妙處。
        三、 品讀：入境析“情”
        爸爸是太陽(yáng)，爸爸是一株蒼老的樹；女兒是鴿子，女兒是回憶。為什么喻體會(huì)有不同？（引出時(shí)間順序，分析三個(gè)情境）
        情境一：小時(shí)候
        想象描述爸爸和女兒之間的美好溫馨場(chǎng)景，如何理解句子“每個(gè)黎明的天空，都回響著羽翼嫩嫩的翕動(dòng)”？
        明確：爸爸的悉心照顧呵護(hù)，爸爸滿腔的愛和希望，對(duì)女兒一舉一動(dòng)的關(guān)注等，個(gè)別讀，用輕柔舒緩的語(yǔ)氣讀出父女相處的溫馨愉悅。
        情境二：長(zhǎng)大了
      “卻隨一個(gè)陌生的哨音飛走了”如何理解？（學(xué)生自己談理解，談出自己對(duì)“陌生的哨音”的理解言之有理即可，鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際生活自由暢想，思維發(fā)散）
       個(gè)別讀，讀出父親內(nèi)心的落差和女兒離開的失落與無奈。
       情境三：如今
       如今是什么時(shí)候？晚年的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候女兒不在身邊，爸爸在經(jīng)常回憶思念女兒，所以女兒就成了枝頭甜蜜的回憶！那此時(shí)爸爸的心里是怎樣的感受？凄涼惆悵，思念……多么讓人感動(dòng)的父愛！讀完這一個(gè)情境你有什么感受和想法？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)其領(lǐng)悟詩(shī)中父愛的深沉，由此延伸到父母之愛，兒女之責(zé)，及懂得感恩，多理解陪伴親人，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛）
       四、 拓展：寫詩(shī)傳“意”
       無論兒子還是女兒，都是父母心頭的那只鴿子，試著運(yùn)用比喻，自擬題目，寫一首小詩(shī)來表達(dá)你對(duì)父母的愛意。
       板書:
      父親   是  太陽(yáng)   蒼老的樹    愛之無私
      女兒   是  鴿子   甜蜜回憶     深沉
 
 
《 鄉(xiāng)村的五月》教案
    高麗娟

 鄉(xiāng)村的五月
     王學(xué)忠
 
布谷鳥啼唱的季節(jié)
到處飄溢著豐收的芳馨
銀鐮閃爍處
一片片金色的喜悅
倒在鄉(xiāng)村的懷里
不息的車輪聲
輾著孩子們清亮亮的歌聲
在撒滿笑語(yǔ)的鄉(xiāng)道上滾動(dòng)
麥場(chǎng)上,五月的桑叉
擎起一輪火辣辣的太陽(yáng)
連同熱烈的追求
垛進(jìn)云朵里
溪水邊,蛙鼓聲聲
兩只公羊抵頭
較量著勃勃雄心……
 
       教學(xué)重點(diǎn)：
       1、有感情地朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容
       2、分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境
       3、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)人的情感
       一、導(dǎo)入：胡適先生在《夢(mèng)與詩(shī)》中寫道：都是平常經(jīng)驗(yàn)，都是平常的影像，偶然涌到夢(mèng)中來，變幻出多少新奇花樣！讓我們走進(jìn)《鄉(xiāng)村的五月》感受詩(shī)人眼里的尋常生活、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
 
       二、教學(xué)新課
     （一）初讀詩(shī)歌，整體感知
       1、初讀詩(shī)歌，用一個(gè)詞概括詩(shī)歌的感情基調(diào)，寫下你的初讀感受。
       （學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀---小組交流）
        預(yù)設(shè)：活力、熱情、熱烈、力量、豐收、希望、歡笑、熱愛、喜悅、幸福等）
       2、師生互動(dòng)，歸納朗讀的感情基調(diào)：喜悅歡快、深情溫暖、熱愛贊美
       3、教師范讀，學(xué)生正音、斷句
       4、學(xué)生自由誦讀，教師指導(dǎo)，齊讀
 
       （二）：再讀詩(shī)歌，豐富感受
        1、詩(shī)歌描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（田野里，鄉(xiāng)道上，麥場(chǎng)中、溪水邊）
       （意境是文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界）
 
          2、試找出詩(shī)歌每個(gè)場(chǎng)景中的意象并分析作者情感  
       （意象是詩(shī)歌中融入了作者情感的客觀物象）                                  
          預(yù)設(shè)：布谷鳥、銀鐮、金色的麥子、車輪、歌聲、桑叉、太陽(yáng)、蛙鼓、公羊等。寄寓了作者對(duì)豐收的喜悅，對(duì)勞動(dòng)的歌唱，對(duì)鄉(xiāng)村五月寧?kù)o祥和而勃勃生氣的熱愛和贊美！
         3、詩(shī)人調(diào)動(dòng)了哪些感官寫景？這樣寫的好處是？
         預(yù)設(shè)：嗅覺、視覺、聽覺、觸覺多感官寫景。這樣寫的好處是使抽象的事物具體 化，真實(shí)可感。
        （三），品賞語(yǔ)言、體悟情感
         1、感受品析詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)魅力：你最喜歡的字？你最喜歡的詞？你最喜歡的句子？并說明理由。
         例1賞字：“垛進(jìn)云朵里”一個(gè)垛字，意思是整齊的堆成堆，口語(yǔ)化、親切、具有畫面感等。
         例2賞詞：“碾著孩子們清亮亮的歌聲”清亮亮疊詞的使用表現(xiàn)了孩子們歌聲的響亮、清越，歌聲傳遞著活力、希望和幸福，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村五月的熱愛之情.
         例3賞句子：“一片片金色的喜悅/倒在鄉(xiāng)村的懷里”詩(shī)人把金色的麥子說成金色的喜悅，把語(yǔ)言陌生化處理；把鄉(xiāng)村擬人化，把大地比作鄉(xiāng)村的懷抱，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了鄉(xiāng)村五月農(nóng)民收割的歡樂場(chǎng)景，使語(yǔ)言更含蓄、更凝練，意蘊(yùn)更深厚，更富有表現(xiàn)力。
          2、意象是傳情達(dá)意最重要的手法，所以意象相似相近，詩(shī)意總有相通之處。本詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句能讓你快速想到另外一些詩(shī)句？說說二者異同（從意象、意境、情感等方面來談）
          例1：由“溪水邊蛙鼓聲聲”我想到了，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“雨過不知龍去處，一池草色萬蛙鳴”
          “小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙”（分析異同略）
 
          推薦閱讀三首詩(shī)：1、《觀義麥》唐 白居易  
          2、《刈草的孩子》艾青    
          3、《約客》 宋 趙師秀
          總結(jié)：《鄉(xiāng)村的五月》是一首熱情贊美、歡樂歌唱、擁抱自然與生活的詩(shī)，如同夏日驕陽(yáng)熱烈奔放，在歡樂的勞動(dòng)中歌唱幸福、生命、希望。正如胡適在《夢(mèng)與詩(shī)》中寫道：都是平常的情感，都是平常語(yǔ)言，偶然碰著個(gè)詩(shī)人，變幻出多少新奇詩(shī)句！

          三、作業(yè)布置：
          1、詩(shī)的最高境界是詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，請(qǐng)為本詩(shī)畫一幅畫，融入自己的想象力和創(chuàng)意。
          2、選一首樂曲配樂朗誦，下節(jié)課展示交流。（任選一題作業(yè)）
                     田野里（銀鐮、喜悅）
          板書設(shè)計(jì)：季節(jié)、馨香: 鄉(xiāng)道上（車輪聲、歌聲、笑聲）
                     麥場(chǎng)中（桑叉、太陽(yáng)、云朵）
                     溪水邊（蛙鼓、公羊）

          （責(zé)任編輯：土火）