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要“多媒體”，也要“板書”

四川省武勝縣教育科學研究室　段建川

筆者參加一次優質課展示活動，上課老師精心設計了多媒體課件，在學生需要注意的地方均用課件重點展示，一節課下來，黑板上除了一個課題之外什么也沒有。在評課的時候與上課老師交談到這一情況，他說將板書的內容做在多媒體課件里面既美觀又不耽擱時間，課堂上可以完成更多的教學內容。筆者以為這種觀點不正確，在課堂教學中，我們既要“多媒體”，也要“板書”。

現在的學生文字交流的方式很多，如手機、電腦、網絡等；各種交流的材料如學生作文評比都要求用打印件；學生認為手寫漢字不重要了。反映在學生作業上就是字跡越來越潦草，格式不正確，甚至在電腦上想都不用想就能打出來的字用筆卻寫不出來了。

漢字書寫對學生來說非常重要，且不說練就一手好書法能陶冶學生性情，能鍛煉學生良好的意志品質，就是在日常學習與考試中，一個整潔美觀的作業書寫或答題卷面能給老師良好的第一印象。可以想象，即便一個學生的文采出眾，但字跡潦草難認，格式錯亂，老師能有一個好心情來逐字考究辨認嗎？難以想象這樣的作文能得高分了。“字如其人”“字是一個人的第二面貌”，這些也充分說明了寫一手好字的重要性。

學生的書寫習慣大多來自老師，老師一手漂亮的板書能給學生以強烈的示范作用。一個老師如果要想改變學生書寫潦草的習慣，首先要時時處處注意自己的書寫。到教師辦公室翻看學生作業經常能發現這種現象：某一個班學生作業本干凈整潔，字跡工整，給人一種賞心悅目的感覺，另一個班學生作業本卷角臟污，字跡潦草，給人的感覺卻是慘不忍睹。這不能不說與老師的示范和要求有很大關系。

教學中好的板書還能起到課堂調節的作用。語文課上重點詞句的板書能加深學生的印象，讓學生體驗到語言文字的優美；數學課上解題過程的板書能引領學生和老師共同思考，讓師生的心智凝聚在一起。板書的過程還能給學生充分的思考時間，板書內容能根據課堂的教學需要靈活出現且便于修改，這都是板書的獨特作用。

要充分發揮板書的獨特作用，教師在板書時應注意以下幾點。

一要注重板書與多媒體展示相結合。板書也是一種媒體，它的作用是電腦多媒體所不能替代的。要注意將電腦多媒體展示與板書展示相結合，達到相得益彰的效果。

二要注重板書的質量。教師板書對學生書寫習慣起著潛移默化的影響作用，美觀恰當的板書設計、一絲不茍的板書態度和工整優美的漢字書寫不但能讓學生自覺地模仿，而且能讓學生對教師產生一種強烈的認同感和崇拜感，產生“親其師而信其道”的良好效果。

三要注重板書的課前預設與靈活生成相結合。課前預設的板書往往是對整堂課起提綱和串聯的作用，而靈活生成的板書能提醒學生注意和強調重點內容。預設的板書需要整堂課的時間逐步完成，臨時生成的板書則隨需隨寫，寫后可以擦掉，不影響預設板書的完整性和整潔性。

四要注重教師板書與學生板書相結合。課前讓學生設計板書，能讓學生對所學內容進行充分地預習和思考，課上根據進度靈活安排學生板書能吸引學生注意力，展示學生學習效果。學生板書也是對學生書寫習慣和書寫能力的展示和檢驗。

總之，漢字的書寫能力是一個人綜合能力的重要方面，多媒體展示也不能完全替代板書的作用。重視板書對學生的影響，正確發揮板書的作用以及正確對待其他傳統教學手段的作用，該繼承的繼承，該丟棄的丟棄，這才是我們正確的態度。